Trang chủ Kỹ Thuật Số Trường Đại học Bách Khoa ĐHQG-HCM | Kỹ thuật điện tử – Truyền thông

Trường Đại học Bách Khoa ĐHQG-HCM | Kỹ thuật điện tử – Truyền thông

NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ – TRUYỀN THÔNG

Website: http://www.dee.hcmut.edu.vn

Ngành Kỹ thuật Điện tử – Truyền thông thuộc nhóm ngành Điện – Điệntử.

Ngành kỹ thuật điện tử-viễn thông dành cho sinh viên có sở thích và đam mê làm việc trong lĩnh vực công nghệ viễn thông và thông tin, vi mạch, bán dẫn, hệ thống nhúng và hệ thống điện tử ứng dụng, xử lý tín hiệu âm thanh, hình ảnh và đa phương tiện. Chương trình bao gồm các môn học liên quan đến các công nghệ tiêu biểu như thông tin di động và không dây, các hệ thống kết nối Internet IoT, siêu cao tần và an-ten, mạng viễn thông và mạng máy tính, phát thanh truyền hình, xử lý số tín hiệu, vi mạch số, vi mạch tín hiệu tương tự và hỗn hợp, MEMS, thiết kế hệ thống nhúng sử dụng vi điều khiển, FPGA, DSP và SoC.

Chương trình sẽ đào tạo thành những kỹ sư có kiến thức chuyên môn và tay nghề cao, có thể hiểu rõ các nguyên lý hoạt động của các mạng viễn thông, hệ thống thông tin, IoT, có khả năng khai thác vận hành, nâng cấp các hệ thống, thiết bị điện tử-viễn thông, có thể nghiên cứu, thiết kế và phát triển hệ thống điện tử ứng dụng công nghệ viễn thông, công nghệ vi mạch, bán dẫn, xử lý tín hiệu và thông tin trong công nghiệp và dân dụng.

– Triển vọng nghề nghiệp

Các kỹ sư sau khi tốt nghiệp được những nhà tuyển dụng chăm sóc cao và sẽ thành công xuất sắc trong nhiều nghành khác nhau. Cơ hội nghề nghiệp gồm có những việc làm quản lý và vận hành, quản trị, khai thác và phong cách thiết kế những mạng điện thoại cảm ứng cố định và thắt chặt và di động, mạng truyền dẫn quang, viba, thông tin vệ tinh, phát thanh truyền hình, mạng thông tin dữ liệu, nghiên cứu và phân tích và phong cách thiết kế những thiết bị thu phát cao tần, những vi mạch số và vi mạch tương tự như, quản lý và vận hành máy móc trong xí nghiệp sản xuất sản xuất linh phụ kiện bán dẫn, xí nghiệp sản xuất sản xuất thiết bị điện tử ; lập trình và phong cách thiết kế phần cứng giải quyết và xử lý tín hiệu âm thanh, hình ảnh và tín hiệu đa phương tiện .
Sinh viên sau tốt nghiệp hoàn toàn có thể thao tác tại những tập đoàn lớn, tổng công ty, những phòng kỹ thuật, những viện nghiên cứu và điều tra và những trường đại học về nghành nghề dịch vụ điện tử viễn thông. Các tập đoàn lớn và công ty thường tuyển dụng những kỹ sư điện tử-viễn thông tốt nghiệp trường Đại học Bách khoa :

  • Tập đoàn Bưu chính Viễn thông Việt  Nam (VNPT) bao gồm các Bưu điện tỉnh, thành phố, công ty Mobifone, Vinaphone, công ty viễn thông liên tỉnh (VTN), công ty viễn thông quốc tế (VTI), Tập đoàn Viễn thông quân đội (VIETEL), Tổng công ty Truyền thông đa  phương tiện Việt Nam (VTC), Tổng công  ty Hàng không Việt Nam, tập đoàn FPT.

  • Các đài truyền hình, đài phát thanh thành phố và các tỉnh (HTV, VTV, VOH) . 

  • Các tập đoàn, công ty đa quốc gia: Intel, Renesas, Ericssion, Sony, Samsung, Siemens, Motorola, TMA Solutions, Arrive Technologies, Applied Micro, Photron, Innova, Bosch.

– Các điểm đặc biệt

Chương trình giảng dạy Điện tử-Viễn thông tại Khoa Điện-Điện tử của trường Bách Khoa đã được những doanh nghiệp, nhà tuyển dụng nhìn nhận cao và đạt được chuẩn quốc tế. Chương trình giảng dạy chính quy ngành Điện Tử – Viễn Thông đã được kiểm định thành công xuất sắc theo chuẩn những trường đại học trong khối Khu vực Đông Nam Á ( ASEAN University Network – AUN ) năm 2009 .

– Các đề tài tiêu biểu đã thực hiện

Tên đề tài : Thiết kế và sản xuất mạng lưới hệ thống radar phân giải cao xác lập vị trí và vận tốc vật thể di động ứng dụng trong trấn áp giao thông vận tải và giám sát. Chủ nhiệm TS. Huỳnh Phú Minh Cường, Cấp trường, năm 2013 – năm ngoái .

Tên đề tài : Nghiên Cứu, Thiết Kế và Chế Tạo Chip Cao Tần Thu Tín Hiệu Truyền Hình Số Mặt Đất. Chủ nhiệm TS. Huỳnh Phú Minh Cường. Cấp thành phố, năm năm trước – 2017

Tên đề tài : Nâng cao vận tốc tài liệu sử dụng giải quyết và xử lý toàn quang và điều chế đa mức cho mạng quang thụ động. Chủ nhiệm TS. Phạm Quang Thái. Đề tài loại C ĐHQG, năm trước .

Tên đề tài : Thiết kế, sản xuất chip nhận dạng lời nói tiếng Việt, sản xuất thiết bị ship hàng người khuyết tật bằng giọng nói. Chủ nhiệm : PGS.TS. Hoàng Trang, KC. 01.23 / 11-15. Cấp Nhà Nước. Thời gian triển khai 01/2014 – 12/2015 .

Tên đề tài : Thiết kế mạng lưới hệ thống nhúng phát hiện và nhận dạngbiển báo giao thông vận tải. Chủ nhiệm : TS. Trương Quang Vinh, đề tài cấp Sở. Thời gian triển khai : 12/2014 – 6/2016 .

Tên đề tài : Thiết kế và sản xuất thử nghiệm mạng lưới hệ thống chắn tàu tự động hóa. Chủ nhiệm : Bùi Quốc Bảo, đề tài cấp trường đặt hàng. Thời gian thực thi 2013 – năm ngoái .

– Các công trình nghiên cứu khoa học, bài báo khoa học tiêu biểu đã thực hiện

  • Tu Huynh-Kha, Thuong Le-Tien, Synh Ha-Viet Uyen, Khoa Huynh-Van, Marie-Luong. A Robust Algorithm of Forgery Detection in Copy-Move and Spliced Images. Journal of Advanced Computer Science and Applications – Volume 7 Issue 3, ( năm nay ) – ISBN / ISSN : 2158 – 107X .

  • Cuong Huynh and Cam Nguyen. New Technique for Synthesizing Concurrent Dual-band Impedance-Matching Filtering Networks and 0.18-um SiGe BiCMOS 25.5/37-GHz. IEEE Transaction on Microwave Theory and Techniques – 11, 3927 – 3939 (2013) -ISBN/ISSN: 0018-9480.

  • Ha Hoang Kha, Hoang D. Tuan, and H. H. Nguyen. Joint Optimization of Source Power Allocation and Cooperative Beamforming for SC-FDMA Multi-user Multi-relay. IEEE Transactions on Communications – 6, 2248 – 2259 (2013) -ISBN/ISSN: 0090-6778.

  • Hieu M. Nguyen, Lam D. Pham, Trang Hoang. A novel Li-ion battery charger using multi-mode LDO configuration based on 350 nm HV-CMOS. Analog Integrated Circuits and Signal Processing – 88, 1-12 (2016) -ISBN/ISSN: 0925-1030

  • Hoang Trang, Tran Hoang Loc. Graph Based Semi-supervised Learning Methods Applied to Speech Recognition Problem. Lecture Notes of the Institute for Computer Sciences, Social Informatics and Telecommunications Engineering, Springer – 144, 264-273 (2014) -ISBN/ISSN: 1867-8211

  • Le Trung Hieu, Hoang Trang, Loc Hoang Tran, Linh Hoang Tran. Disease Gene Prioritization and the Novel Un-normalized Graph (p-) Laplacian Ranking Methods. International Journal of Machine Learning and Computing – Vol.6, No. 1, 71-75 (2016) -ISBN/ISSN: 2010-3700

  • Loc Hoang Tran, Linh Hoang Tran. Un-Normalized Graph P-Laplacian Semi-Supervised Learning Method Applied to Cancer Classification Problem. Journal of Automation and Control Engineering – Vol. 3, No. 1, 23 (2015) -ISBN/ISSN: 23013702

– Các cựu sinh viên tiêu biểu

Nguyễn Dương Tuấn, Khóa K94, tổng giám đốc công ty SolarBK, https://solarbk.vn, phân phối giải pháp tổng lực về máy nước nóng nguồn năng lượng mặt trời, nguồn năng lượng gió, pin mặt trời phát điện, nguồn năng lượng tái tạo .

·    Trương Thanh Ninh, Khóa K94, giám đốc công ty TNHH Siêu Nhật Thanh, http://www.snt.vn, cung cấp dịch vụ kỹ thuật và các giải pháp về công nghệ thông tin, viễn thông, truyền hình.

– Các link đến các video giới thiệu

https://youtu.be/BbliylXPx_E (VTV quay và đã phát sóng trên truyền hình)

https://youtu.be/O4SV8r1HdP4 (báo Dân Trí quay)

https://youtu.be/HM3sY7b7LUA (báo Dân Trí quay)

https://youtu.be/BPyNMZgIbwQ (báo Dân Trí quay)

https://drive.google.com/file/d/0B-gKVq5mmtxTYzB4eElrRFhOazQ/view

2. MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH: Xem chi tiết

3. CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO: Từ khóa 2014, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013

Để bảo vệ chất lượng huấn luyện và đào tạo, tương thích xu thế tăng trưởng mới của quốc gia, cung ứng những pháp luật của nhà nước, cơ quan chủ quản, và đặc biệt quan trọng là cung ứng nhu yếu những bên liên quan trọng yếu, từ đó giữ vững và phát huy vai trò và nghĩa vụ và trách nhiệm của mình, nhà trường chủ trương phân phối những chương trình đào tạo và giảng dạy ( CTĐT ) tiên tiến và phát triển, update. Do đó, sau khi triển khai xong một chu kỳ luân hồi đào tạo và giảng dạy, nhà trường sẽ thực thi thanh tra rà soát, nhìn nhận CTĐT nhằm mục đích update và thay đổi trên khoanh vùng phạm vi toàn trường. Cụ thể, trong những năm gần đây nhà trường đã thay đổi CTĐT vào những năm 2002, 2008, và năm trước. Quá trình này có sự tham gia của những bên liên quan trọng yếu như : nhà sử dụng lao động, cựu sinh viên, sinh viên, và giảng viên, và dựa trên những lao lý của Luật Giáo dục đại học và những cơ quan chủ quản. Trong lần thay đổi CTĐT vào năm năm trước, nhà trường vận dụng quy mô CDIO ( Conceive – Design – Implement – Operate ), để kiến thiết xây dựng CTĐT nhằm mục đích giúp người học cung ứng những nhu yếu của xã hội và những bên tương quan về kỹ năng và kiến thức và kỹ năng và kiến thức. Bên cạnh đó, trong quy trình quản lý và vận hành, nhà trường được cho phép đổi khác và hiệu chỉnh nhỏ nhằm mục đích kịp thời cung ứng nhu yếu phát sinh mới và cấp thiết .

Tính từ năm 2009 đến nay trường đã có 9 chương trình được công nhận đạt chuẩn AUN-QA; 07 chương trình được công nhận bởi CTI – ENAEE (EUR-ACE); và đặc biệt là 02 chương trình đầu tiên của Việt Nam đạt chuẩn ABET.

4. CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO:  từ khóa 2014 về sau, từ khóa 2013 trở về trước

Đối với một chương trình đào tạo (CTĐT), mục tiêu đào tạo (MTĐT) đóng vai trò quan trọng, bởi nó xác định rõ lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể của CTĐT, bối cảnh hoạt động nghề nghiệp; phản ánh sứ mạng của trường/khoa và nhu cầu của các bên liên quan về những trình độ năng lực, phẩm chất … mà người học được trang bị. MTĐT sẽ quyết định cấu trúc chương trình và nội dung giáo dục đại học. Do đó, tại trường ĐH Bách Khoa tất cả CTĐT đều có MTĐT rõ ràng, cụ thể.

Theo đó, MTĐT được xây dựng dựa trên sứ mạng của trường và khoa và phù hợp với sự phát triển của ngành, có thể thích nghi với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ. MTĐT của từng CTĐT được xây dựng mới/cập nhật cùng với việc xây dựng mới/cập nhật CTĐT theo quy định và hướng dẫn của nhà trường. Các MTĐT sau khi được xây dựng, được phản biện bởi các chuyên gia và được đánh giá bởi Hội đồng Khoa học và Đào tạo của khoa.

Các MTĐT sau đó được cụ thể hóa thành những chuẩn đầu ra ( CĐR ) của CTĐT, trong đó bộc lộ đơn cử những trình độ năng lượng trình độ về kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng, thái độ mà người học hoàn toàn có thể đạt được vào thời gian tốt nghiệp. Đối với những CTĐT 2014, những CĐR được kiến thiết xây dựng theo một quá trình ngặt nghèo, khoa học trong đó CĐR tương thích với MTĐT, phản ánh sứ mạng của trường, khoa. Trong quy trình thiết kế xây dựng CĐR, những bên tương quan gồm có giảng viên, nhà tuyển dụng, cựu sinh viên, và sinh viên được lấy quan điểm trải qua những hình thức khảo sát và / hoặc hội thảo chiến lược, phỏng vấn sâu. CĐR được kiến thiết xây dựng chi tiết cụ thể đến Lever 3 ( cho CTĐT ) và Lever 4 ( cho môn học ) .

Cấu trúc của tổng thể những CTĐT tại trường ĐHBK được kiến thiết xây dựng dựa trên cấu trúc CTĐT khung pháp luật bởi trường ĐH Bách Khoa. Cấu trúc CTĐT khung gồm có những khối kiến thức và kỹ năng từ kỹ năng và kiến thức giáo dục đại cương đến khối kiến thức và kỹ năng giáo dục chuyên nghiệp. Trong đó, khối kỹ năng và kiến thức giáo dục đại cương nhằm mục đích phân phối nền tảng lý luận, toán và khoa học tự nhiên, chính trị, xã hội … ; còn khối kỹ năng và kiến thức giáo dục chuyên nghiệp cung ứng những kiến thức và kỹ năng và kỹ năng và kiến thức cơ bản của ngành giảng dạy theo diện rộng và sâu của nghành huấn luyện và đào tạo .

Trường Đại học Bách Khoa ĐHQG-HCM | Kỹ thuật điện tử – Truyền thông
Bài viết liên quan
Sửa máy giặt
Bài Mới Nhất
Hotline 24/7: O984.666.352
Alternate Text Gọi ngay