Trang chủ Kỹ Thuật Số Đề tài: Quản lý học sinh trường mầm non Quốc tế Hữu Nghị, HAY

Đề tài: Quản lý học sinh trường mầm non Quốc tế Hữu Nghị, HAY

  1. 1
    Bé gi¸o dôc vµ ® µo t¹o Tr-êng ® ¹i häc d © n lËp h ¶ i phßng ——- o0o ——- X ¢ Y DùNG Ch – ¬ ng tr × nh qu ¶ n lý häc sinh tr-êng mÇm non quèc tÕ h ÷ u nghÞ ® å ¸ n tèt nghiÖp ® ¹i häc hÖ chÝnh quy Ngµnh : C « ng nghÖ Th « ng tin Sinh viªn thùc hiÖn : Ph¹m Thu HuyÒn Gi ¸ o viªn h-íng dÉn : Ths. Vò Anh Hïng M · sè sinh viªn : 1013101011 H ¶ i Phßng – 2012
  2. 2
    MỤC LỤC
    LỜI MỞ ĐẦU ………………………………………………………………………………………… 4 CHƢƠNG 1 : MÔ TẢ BÀI TOÁN VÀ GIẢI PHÁP …………………………………. 5 1.1 Giới thiệu về trƣờng mần nin thiếu nhi Quốc tế Hữu Nghị. …………………………………. 5 1.2. Mô tả bài toán Quản lý học sinh ………………………………………………………….. 7 1.3. Bảng nội dung việc làm …………………………………………………………………….. 8 1.4. Sơ đồ tiến trình nhiệm vụ …………………………………………………………………. 10 1.4.1. Sơ đồ tiến trình nhiệm vụ : Nhập học ………………………………………………. 10 1.4.2. Sơ đồ tiến trình nhiệm vụ : Thu học phí …………………………………………… 11 1.4.3. Sơ đồ quản lý tiến trình : Theo dõi sức khỏe thể chất ……………………………………… 12 CHƢƠNG 2 : PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG ………………………. 13 2.1. MÔ HÌNH NGHIỆP VỤ …………………………………………………………………… 13 2.1.1. Bảng nghiên cứu và phân tích xác lập những tính năng, tác nhân và hồ sơ …………………. 13 2.1.2. Biểu đồ ngữ cảnh …………………………………………………………………………… 14 2.1.3. Nhóm dần những công dụng ……………………………………………………………….. 15 2.1.4. Sơ đồ phân rã công dụng ………………………………………………………………… 16 2.1.5. Danh sách những hồ sơ sử dụng ………………………………………………………….. 18 2.1.6. Ma trận thực thể công dụng …………………………………………………………….. 19 2.2. Sơ đồ luồng dữ liệu ………………………………………………………………………….. 20 2.2.1. Sơ đồ luồng dữ liệu mức 0 ……………………………………………………………… 20 2.2.2. Sơ đồ luồng mức 1 ………………………………………………………………………… 21 2.2.3. Sơ đồ luồng mức 2 ………………………………………………………………………… 22 2.2.4. Sơ đồ luồng mức 3 ………………………………………………………………………… 23 2.3. THIẾT KẾ CƠ SỞ DỮ LIỆU ……………………………………………………………. 24 2.3.1. Mô hình link thực thể ( ER ) ……………………………………………………….. 24 2.2.3. Mô hình quan hệ ……………………………………………………………………………. 27 2.3.3. Các bảng dữ liệu vật lý …………………………………………………………………… 32 CHƢƠNG 3 : CƠ SỞ LÝ THUYẾT ………………………………………………………. 36 3.1 PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG HƢỚNG CẤU TRÚC ……………….. 36 3.1.1 Các khái niệm về mạng lưới hệ thống thông tin …………………………………………………. 36 3.1.2. Tiếp cận tăng trưởng mạng lưới hệ thống thông tin định hƣớng cấu trúc …………………. 38 3.2. THIẾT KẾ CSDL QUAN HỆ ……………………………………………………………. 39 3.2.1 Mô hình link thực thể E-R ………………………………………………………….. 39 3.3. CÔNG CỤ ĐỂ CÀI ĐẶT CHƢƠNG TRÌNH ……………………………………… 41 3.3.1. Hệ QTCSDL SQL SERVER 2005 …………………………………………………… 41 3.3.2 NGÔN NGỮ VB.NET. …………………………………………………………………… 43 3.3.2. 1. Sơ lƣợc về VB.NET ……………………………………………………………………. 43 3.3.2. 2. Giới thiệu Visual Basic. Net ………………………………………………………… 43
  3. 3
    CHƢƠNG 4: CÀI ĐẶT CHƢƠNG TRÌNH …………………………………………… 47 4.1 MỘT SỐ GIAO DIỆN CHÍNH …………………………………………………………… 47 4.1.1 Giao diện chính ……………………………………………………………………………… 47 4.1.2 Giao diện quản lý học sinh ………………………………………………………………. 48 4.1.3. Giao diện thông tin lớp học …………………………………………………………….. 49 4.1.4. Giao diện thông tin giáo viên ………………………………………………………….. 50 4.1.5 Giao diện ĐK nhập học …………………………………………………………….. 51 4.1.6. Giao diện Phiếu phân lớp ………………………………………………………………. 52 4.2. MỘT SỐ BÁO CÁO CHƢƠNG TRÌNH ……………………………………………. 53 4.2.1. Danh sách học sinh trƣờng mần nin thiếu nhi Hữu Nghị quốc tế …………………….. 53 4.2.2. Danh sách giáo viên trƣờng mần nin thiếu nhi Hữu Nghị quốc tế ……………………. 54 4.2.3. Danh sách phân lớp ……………………………………………………………………….. 55 4.2.4. Danh sách ĐK học ………………………………………………………………….. 56 KẾT LUẬN ………………………………………………………………………………………….. 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………………………………….. 58 DANH MỤC CÁC HỒ SƠ DỮ LIỆU ……………………………………………………. 59
  4. 4
    LỜI MỞ ĐẦU
    Trong

    suốt thời gian học tập và rèn luyện dƣới mái trƣờng Đại học Dân
    Lập Hải Phòng, đồ án tốt nghiệp này là một dấu ấn quan trọng đánh dấu việc
    một sinh viên đã hoàn thành nhiệm vụ của mình trên ghế giảng đƣờng Đại học.
    Trong phạm vi đồ án tốt nghiệp của mình, em đã cố gắng trình bày toàn bộ các
    phần việc viết và lập thuyết minh chƣơng trình “Quản lý học sinh trường mầm
    non Quốc tế Hữu Nghị”.
    Thông qua đồ án tốt nghiệp, em mong muốn có thể hệ thống hóa lại toàn bộ
    kiến thức đã học cũng nhƣ học hỏi thêm các lý thuyết viết phần mềm đang đƣợc
    ứng dụng rộng rãi và phổ biến hiện nay. Do khả năng và thời gian hạn chế, đồ án
    tốt nghiệp này không tránh khỏi những sai sót. Em rất mong nhận đƣợc sự chỉ dạy
    và góp ý của các thầy cô cũng nhƣ của các bạn sinh viên khác để có thể viết phần
    mềm này cũng nhƣ các phần mềm trong cuộc sống về sau hoàn thiện hơn.
    Em xin chân thành cảm ơn các thầy, cô trƣờng Đại học Dân Lập Hải Phòng
    đã tận tình giảng dạy, truyền đạt những kiến thức quý giá của mình cho em cũng
    nhƣ các bạn sinh viên khác trong suốt thời gian học qua. Đặc biệt, thông qua đây
    em xin đƣợc gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo Ths. Vũ Anh Hùng- giảng
    viên khoa Công nghệ thông tin, đã tận tình hƣớng dẫn em thực hiện thành công
    đồ án này.
    Em xin chân thành cảm ơn!
    Hải phòng, ngày tháng năm
    Sinh viên

  5. 5
    CHƢƠNG 1
    MÔ TẢ BÀI TOÁN VÀ GIẢI PHÁP 1.1 Giới thiệu về trƣờng mần nin thiếu nhi Hữu Nghị. * Chức năng, trách nhiệm : – Nắm bắt đƣợc nhu yếu của ngƣời dân và cũng để tạo điều kiện kèm theo tốt nhất cho cán bộ Giảng viên – Nhân viên Trƣờng Đại học Dân lập Hải phòng đƣợc yên tâm công tác làm việc nên Trƣờng mần nin thiếu nhi Quốc tế Hữu Nghị đƣợc xây dựng theo quyết định hành động số 1703 / QD-UBND ngày 04/09/2009. – Nhà trƣờng có trách nhiệm chăm nom, giáo dục những cháu từ 2-5 tuổi – Trƣờng mần nin thiếu nhi Quốc tế Hữu Nghị vận dụng linh động chƣơng trình giảng dạy mần nin thiếu nhi thay đổi của Bộ GD và ĐT, chú trọng rèn luyện cho trẻ những môn Tiếng anh, Tin học bởi đây là những môn học đang rất thiết yếu cho trẻ trong quy trình tăng trưởng lúc bấy giờ. Bên cạnh đó, nhà trƣờng cũng luôn chăm sóc đến việc kiến thiết xây dựng cho trẻ năng lượng và năng lực thiết yếu, tự tin gia nhập môi trƣờng quốc tế ở bậc tiểu học. – Là trƣờng mần nin thiếu nhi quốc tế duy nhất có : hồ bơi, sân vận động nhà tập thể thao đa năng, vƣờn vạn vật thiên nhiên, phòng học năng khiếu sở trường, phòng đàn, mạng lưới hệ thống vui học bảo đảm an toàn giao thông vận tải dành cho trẻ mần nin thiếu nhi … Các phòng học tiêu chuẩn với khá đầy đủ trang thiết bị tân tiến, máy điều hòa, mạng lưới hệ thống camera IP giúp cha mẹ quan sát mọi hoạt động giải trí của bé ở trƣờng. * Hiện trạng tổ chức triển khai : Hiện nay, Trƣờng mần nin thiếu nhi Quốc tế Hữu Nghị gồm có 01 Ban quản lý trƣờng và 10 cán bộ nhân viên cấp dưới giáo viên. Đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên cấp dưới trong nhà trƣờng không thay đổi có ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm cao, đoàn kết, yêu trẻ, tận tâm với nghề, có trình độ trình độ nhiệm vụ cung ứng với chƣơng trình thay đổi lúc bấy giờ. Bên cạnh đó nhà trƣờng còn có đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh và những môn năng khiếu sở trường nhƣ : đàn, múa, bơi, kỹ năng và kiến thức sống …. có trình độ trình độ cao .
  6. 6
    – Cơ cấu tổ chức triển khai : STT Họ tên Chức danh Nhiệm vụ 1. GS.TS.NG ƢT Trần Hữu Nghị Trƣởng ban quản lý trƣờng Phụ trách chung, quản lý việc làm của trƣờng mần nin thiếu nhi 2. CN. Nguyễn Thị Phƣơng Hiệu trƣởng Phụ trách về trình độ mần nin thiếu nhi 3. CN. Đặng Thị Hồng Linh Cán bộ văn phòng Phụ trách công tác làm việc văn phòng, kế toán 4. CN. Đinh Thị Mai Giáo viên Giảng dạy âm nhạc 5. CN. Nguyễn Thị Vân Giáo viên Giảng dạy và chăm nom những bé 6. CN. Nguyễn Thu Trang Giáo viên Giảng dạy và chăm nom những bé 7. CN. Cao Thị Mỹ Ngọc Giáo viên Giảng dạy và chăm nom những bé 8. CN. Ngô Thị Dung Giáo viên Giảng dạy và chăm nom những bé 9. Nguyễn Thị Kim Cúc Cô nuôi Nấu ăn cho những bé 10. Nguyễn Thị hà Cô nuôi Nấu ăn cho những bé
  7. 7
    1.2. Mô tả bài toán Quản lý học sinh Việc đảm nhiệm và quản lý học sinh ở trƣờng mần nin thiếu nhi Quốc tế Hữu Nghị đƣợc thực thi theo tiến trình sau : – Khi cha mẹ có nhu yếu gửi trẻ cán bộ văn phòng sẽ đưa mẫu đơn nhập học cho cha mẹ và cha mẹ điền không thiếu thông tin của trẻ và nộp lại đơn cho cán bộ. Sau đó cán bộ văn phòng sẽ duyệt đơn nhập học. Cháu nào không đủ điều kiện kèm theo nhập học thì sẽ thông tin không đủ điều kiện kèm theo nhập học cho cha mẹ biết. Cháu nào đủ điều kiện kèm theo vào học thì sẽ đƣợc thông tin nhập học cho cha mẹ. Phụ huynh đƣa trẻ đến trƣờng nhập học sẽ phải điền vào sơ yếu lý lịch của trẻ và cán bộ văn phòng sẽ nhận sơ yếu lý lịch. Sau đó sẽ xếp lớp cho trẻ theo độ tuổi từng năm. Sau khi xếp lớp, cán bộ văn phòng sẽ gửi phiếu xếp lớp cho giáo viên đảm nhiệm lớp – Mỗi giáo viên đảm nhiệm lớp sẽ có sổ theo dõi số học sinh đi học trong ngày và số buổi mỗi trẻ đi học trong tháng. + Mỗi sáng, giáo viên đảm nhiệm lớp sẽ điểm danh sĩ số lớp và ghi lại trên phiếu theo dõi trẻ đến lớp số học sinh trong ngày. + Cuối tháng, phiếu theo dõi trẻ đến lớp được giao cho bộ phận kế toán. Kế toán sẽ tính ngân sách cho học sinh trong tháng tiếp theo. Theo công thức : Tiền phải nộp = Tiền học phí + Tiền ăn + Tiền phụ thu Trong đó : Tiền ăn = Số buổi tháng tiếp theo * Giá vé ăn tháng tiếp – Số buổi nghỉ tháng này * Giá vé ăn tháng này. Học phí : Đƣợc tính theo tháng. Với bảng giá như sau : – Học phí : 1.500.000 đồng / tháng. – Tiền ăn : 30.000 đồng / 5 bữa / 1 ngày. Ngoài những khoản trên, nhà trƣờng không thu thêm khoản phí nào khác ( trừ những dịch vụ theo nhu yếu ). – Dịch Vụ Thương Mại theo nhu yếu. Trông trẻ ngoài giờ. Đƣa đón trẻ tại nhà. + Đến đầu tháng, kế toán lập phiếu thu tiền học. Phụ huynh sẽ đóng tiền cho kế toán và nhận biên lai .
  8. 8
    – Mỗi tháng giáo viên đảm nhiệm lớp sẽ lập phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ của trẻ. Giáo viên sẽ gửi phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ cho cán bộ y tế. Cán bộ y tế sẽ viết Kết luận và hướng dẫn của cán bộ y tế cho trẻ vào phiếu theo dõi và gửi cho cán bộ văn phòng. Cán bộ văn phòng sẽ in phiếu khám sức khỏe thể chất và gửi cho cha mẹ. Phụ huynh nhận đƣợc phiếu sẽ ghi ý kiến cha mẹ vào phiếu và gửi lại cho cán bộ văn phòng. Cán bộ văn phòng sẽ tổng hợp quan điểm cha mẹ và gửi cho Ban giám hiệu. Ban giám hiệu sẽ đưa ra giải pháp khắc phục và chuyển cho cán bộ văn phòng. Cán bộ văn phòng nhận những giải pháp và chuyển cho giáo viên. Giáo viên sẽ tiếp thu và triển khai giải pháp. 1.3. Bảng nội dung việc làm STT Tên việc làm Đối tƣợng triển khai HSDL 1 Đƣa mẫu đơn nhập học Cán bộ văn phòng Đơn xin nhập học 2 Điền thông tin vào đơn Phụ huynh Đơn xin nhập học 3 Nộp đơn cho Cán bộ văn phòng Phụ huynh Đơn xin nhập học 4 Duyệt đơn nhập học Cán bộ văn phòng Đơn xin nhập học 5 Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học Cán bộ văn phòng Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học 6 Thông báo nhập học Cán bộ văn phòng Thông báo nhập học 7 Đến nhập học Phụ huynh 8 Điền thông tin của trẻ vào sơ yếu lý lịch Phụ huynh Sơ yếu lý lịch 9 Xếp lớp Cán bộ văn phòng 10 Gửi phiếu xếp lớp Cán bộ văn phòng Phiếu xếp lớp 11 Điểm danh sĩ số lớp Giáo viên 12 Nhận sơ yếu lý lịch Cán bộ văn phòng Sơ yếu lý lịch 13 Đánh dấu trên phiếu theo dõi trẻ đến lớp Giáo viên Phiếu theo dõi trẻ đến lớp 14 Giao phiếu theo dõi cho kế toán Giáo viên Phiếu theo dõi trẻ đến lớp
  9. 9
    15 Tính chi phí mỗi tháng cho trẻ Kế toán Phiếu theo dõi trẻ đến lớp 16 Lập phiếu thu tiền học Kế toán Phiếu thu chi 17 Đóng tiền cho kế toán Phụ huynh 18 Nhận biên lai Phụ huynh Phiếu thu chi 19 Lập phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ Giáo viên Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ 20 Gửi phiếu Khám sức khỏe thể chất cho cán bộ y tế Giáo viên Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ 21 Viết Tóm lại và hướng dẫn của cán bộ y tế Cán bộ y tế Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ 22 Gửi phiếu Khám sức khỏe thể chất cho Cán bộ văn phòng Cán bộ y tế Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ 23 In phiếu Khám sức khỏe thể chất Cán bộ văn phòng Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ 24 Nhận phiếu và ghi ý kiến cha mẹ Phụ huynh Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ 25 Tổng hợp quan điểm cha mẹ Cán bộ văn phòng Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ 26 Nhận quan điểm cha mẹ và đƣa ra giải pháp Ban giám hiệu 27 Nhận những giải pháp Cán bộ văn phòng 28 Tiếp thu những giải pháp và thực thi Giáo viên
  10. 10
    1.4. Sơ đồ tiến trình nhiệm vụ 1.4.1. Sơ đồ tiến trình nhiệm vụ : Nhập học Phụ huynh Không đủ điều kiện kèm theo nhập học CB Văn Phòng Đủ điều kiện kèm theo nhập học Giáo viên HSDL Điền thông tin vào đơn Duyệt đơn nhập học Thông báo nhập học Đến nhập học Điền thông tin của trẻ vào sơ yếu lý lịch Nhận sơ yếu lý lịch Đơn xin nhập học Thông báo nhập học Sơ yếu lý lịch Đơn xin nhập học Nhận đơn Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học Xếp lớp lý lịch Gửi phiếu xếp lớp lý lịch Phiếu xếp lớp
  11. 11
    1.4.2. Sơ đồ tiến trình nhiệm vụ : Thu học phí Giáo viên Kế toán Phụ huynh HSDL Điểm danh sĩ số lớp Đánh dấu trên phiếu theo dõi trẻ đến lớp Tính ngân sách phải thu của cha mẹ Đóng tiền học Nhận biên lai thu tiền Phiếu theo dõi trẻ đến lớp Phiếu thu Lập phiếu thu tiền học
  12. 12
    1.4.3. Sơ đồ quản lý tiến trình : Theo dõi sức khỏe thể chất Giáo viên Cán bộ Y tế CB Văn phòng Phụ huynh Ban giám hiệu HSDL 1.5. Giải pháp Trƣờng Mầm non Quốc tế Hữu Nghị lúc bấy giờ chƣa có ứng dụng nào ship hàng cho việc làm quản lý hoạt động giải trí của trƣờng. Các việc làm nhƣ : Đăng kí nhập học, thu tiền học, khám sức khỏe thể chất … vẫn đƣợc thực thi trên sách vở thủ công bằng tay ( dùng Excel ) nên mất nhiều thời hạn, chƣa tổng hợp đƣợc báo cáo giải trình hàng ngày. Vì vậy cần đƣa ứng dụng công nghệ thông tin vào để tương hỗ công tác làm việc quản lý học sinh từ khi học sinh khởi đầu vào học đến khi học sinh kết thúc ra trƣờng, theo dõi học sinh hàng ngày trong cả năm học là rất thiết yếu và cấp trải qua một ứng dụng quản lý học sinh của trƣờng. Lập phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ Viết Kết luận và hướng dẫn của cán bộ y tế In phiếu Khám sức khỏe thể chất Ghi ý kiến cha mẹ Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ Tổng hợp quan điểm của cha mẹ Đƣa ra giải pháp khắc phục Tiếp thu những giải pháp và thực thi Nhận những giải pháp khắc phục
  13. 13
    CHƢƠNG 2: PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG 2.1. MÔ HÌNH NGHIỆP VỤ 2.1.1. Bảng nghiên cứu và phân tích xác lập những công dụng, tác nhân và hồ sơ Động từ + Bổ ngữ Danh từ Nhận xét Đƣa mẫu đơn nhập học Mẫu đơn nhập học Cán bộ văn phòng HSDL Tác nhân Điền thông tin vào đơn Mẫu đơn nhập học Phụ huynh HSDL Tác nhân Nhận đơn nhập học Đơn nhập học Cán bộ văn phòng HSDL Tác nhân Duyệt đơn nhập học Mẫu đơn nhập học Cán bộ văn phòng HSDL Tác nhân Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học TB không đủ điều kiện kèm theo nhập học Cán bộ văn phòng HSDL Tác nhân Thông báo nhập học Thông báo nhập học Cán bộ văn phòng HSDL Tác nhân Đến nhập học Phụ huynh Tác nhân Điền thông tin của trẻ vào sơ yếu lý lịch Sơ yếu lý lịch Phụ huynh HSDL Tác nhân Nhận sơ yếu lý lịch Sơ yếu lý lịch Cán bộ văn phòng HSDL Tác nhân Xếp lớp Cán bộ văn phòng Tác nhân Gửi phiếu xếp lớp Phiếu xếp lớp Cán bộ văn phòng HSDL Tác nhân Điểm danh sĩ số lớp Giáo viên Tác nhân Đánh dấu trên phiếu theo dõi trẻ đến lớp Phiếu theo dõi trẻ đến lớp Giáo viên HSDL Tác nhân Tính ngân sách phải thu của cha mẹ Phiếu theo dõi trẻ đến lớp Kế toán HSDL Tác nhân Lập phiếu thu tiền học Phiếu thu chi Kế toán HSDL Tác nhân Đóng tiền học Phụ huynh Tác nhân Nhận biên lai Phiếu thu chi Phụ huynh HSDL Tác nhân Lập phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ Giáo viên HSDL Tác nhân Viết Kết luận và hướng dẫn của cán bộ y tế Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ Cán bộ Y tế HSDL Tác nhân In phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ Cán bộ văn phòng HSDL Tác nhân Ghi ý kiến cha mẹ Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ Phụ huynh HSDL Tác nhân Tổng hợp quan điểm của cha mẹ Phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ Cán bộ văn phòng HSDL Tác nhân Đƣa ra giải pháp khắc phục Ban giám hiệu Tác nhân Tiếp thu những giải pháp và triển khai Giáo viên Tác nhân
  14. 14
    2.1.2. Biểu đồ ngữ cảnh a. Biểu đồ ngữ cảnh b. Mô tả hoạt động giải trí + PHỤ HUYNH – Phụ huynh có nhu yếu gửi trẻ tại trƣờng mần nin thiếu nhi sẽ nhận đƣợc mẫu đơn nhập học. Phụ huynh điền không thiếu thông tin của trẻ vào đơn và gửi lại cho nhà trƣờng. Nhà trƣờng sau khi xét duyệt đơn sẽ gửi thông tin nhập học cho cha mẹ. – Đầu tháng, cha mẹ sẽ nhận đƣợc thông tin đóng tiền học. Sau khi đóng tiền học cho trƣờng, cha mẹ sẽ nhận đƣợc biên lai thu tiền. – Hàng tháng, cha mẹ sẽ nhận đƣợc phiếu theo dõi sức khỏe thể chất của trẻ. + GIÁO VIÊN – Đầu năm học, giáo viên sẽ nhận đƣợc phiếu xếp lớp của trẻ để biết lớp mình đảm nhiệm có bao nhiêu trẻ – Hàng ngày, giáo viên sẽ điểm danh sĩ số lớp và lưu lại vào sổ theo dõi. – 1 năm sẽ triển khai khám sức khỏe thể chất định kỳ 3 lần, mỗi lần triển khai kiểm tra giáo viên sẽ lập phiếu theo dõi sức khỏe thể chất cho mỗi trẻ. + CÁN BỘ Y TẾ – 1 năm, cán bộ y tế sẽ thực thi khám sức khỏe thể chất định kì cho trẻ 3 lần. Sau khi khám sẽ ghi những nhận xét và hướng dẫn vào phiếu khám sức khỏe thể chất. + BAN GIÁM HIỆU – Nhận những quan điểm phản hồi từ cha mẹ và đƣa ra những giải pháp khắc phục. 0 HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC SINH TRƢỜNG MẦM NON HỮU NGHỊ QUỐC TẾ PHỤ HUYNH GIÁO VIÊN BAN GIÁM HIỆU CÁN BỘ Y TẾ Phiếu xếp lớp Phiếu theo dõi trẻ đến lớp trẻ đến lớp Phiếu khám sức khỏe thể chất định kì Giải pháp khắc phục Tổng hợp quan điểm cha mẹ Giải pháp khắc phục Thông báo nhập học Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học tin tức của trẻ Mẫu đơn nhập học Kết luận và hướng dẫn Phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ Ý kiến cha mẹ Phiếu khám sức khỏe thể chất định kì Biên lai Tiền học tin tức sơ yếu lý lịch Báo cáo
  15. 15
    2.1.3. Nhóm dần những công dụng Các tính năng chi tiết cụ thể ( lá ) Nhóm lần 1 Nhóm lần 2 1. Đƣa mẫu đơn nhập học Nhập học Hệ thống Quản lý học sinh trƣờng mần nin thiếu nhi Quốc tế Hữu Nghị 2. Điền thông tin vào đơn 3. Duyệt đơn nhập học 4. Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học 5. Thông báo nhập học 6. Đến nhập hoc 7. Điền thông tin của trẻ vào sơ yếu lý lịch 8. Nhận sơ yếu lý lịch 9. Xếp lớp 10. Gửi phiếu xếp lớp 11. Điểm danh sĩ số lớp Thu học phí 12. Đánh dấu trên phiếu theo dõi trẻ đến lớp 13. Tính ngân sách phải thu 14. Lập phiếu thu tiền học 15. Đóng tiền học 16. Nhận biên lai 17. Lập phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ Theo dõi sức khỏe thể chất 18. Viết Tóm lại và hướng dẫn của cán bộ y tế 19. In phiếu Khám sức khỏe thể chất định kỳ 20. Nhận phiếu và ghi ý kiến của cha mẹ 21. Tổng hợp quan điểm của cha mẹ 22. Nhận quan điểm của cha mẹ và đƣa ra giải pháp 23. Tiếp thu những giải pháp và triển khai
  16. 16
    2.1.4. Sơ đồ phân rã công dụng a. Sơ đồ : 2. Thu học phí Hệ thống Quản lý học sinh trƣờng mần nin thiếu nhi Quốc tế Hữu Nghị 1. Nhập học 3. Theo dõi sức khỏe thể chất 1.3. Duyệt đơn Nhập học 1.4. Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học 1.5. Thông báo nhập học 2.5. Đóng tiền học 2.4. Lập phiếu thu tiền học 2.3. Tính ngân sách phải thu 2.2. Đánh dấu trên phiếu theo dõi trẻ đến lớp 2.1. Điểm danh sĩ số lớp 3.7. Tiếp thu những giải pháp và triển khai 3.6. Nhận quan điểm của cha mẹ và đƣa ra giải pháp 3.5. Tổng hợp quan điểm của cha mẹ 3.4. Nhận phiếu và ghi ý kiến cha mẹ 3.3. In phiếu khám sức khỏe thể chất định kì 3.2. Viết Tóm lại và hướng dẫn của cán bộ y tế 3.1. Lập phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ 1.2. Điền thông tin vào đơn 1.1. Đƣa mẫu đơn nhập học 1.8. Nhận sơ yếu lý lịch 1.7. Điền thông tin vào sơ yếu lý lịch 1.6. Đến nhập học 2.6. Nhận biên lai 1.9. Xếp lớp 1.10. Gửi phiếu xếp lớp 4. Báo cáo
  17. 17
    b. Mô tả chi tiết cụ thể những tính năng lá : 1. Nhập học : 1.1. Đƣa mẫu đơn nhập học : Khi cha mẹ có nhu yếu gửi trẻ, nhà trƣờng sẽ đƣa mẫu đơn nhập học cho cha mẹ. 1.2. Điền thông tin vào đơn : Khi nhận đƣợc mẫu đơn nhập học, cha mẹ sẽ điền những thông tin của trẻ vào đơn và gửi lại cho nhà trƣờng. 1.3. Duyệt đơn nhập học : Khi nhận đƣợc đơn vừa đủ của cha mẹ nhà trƣờng sẽ xét duyệt đơn thông tin cho cha mẹ. 1.4. Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học : Nếu cháu nào chƣa đủ điều kiện kèm theo nhập học sẽ nhận thông tin không đủ điều kiện kèm theo nhập học 1.5. Thông báo đủ điều kiện kèm theo nhập học : Nếu đủ điều kiện kèm theo nhập học sẽ đƣợc nhận thông tin nhập học. 1.6. Đến nhập học : Sau khi nhận giấy báo nhập học, cha mẹ sẽ đƣa trẻ đến nhập học. 1.7. Điền thông tin vào sơ yếu lý lịch : Đƣa trẻ đến nhập học cha mẹ sẽ phải điền không thiếu vào sơ yếu lý lịch của trẻ. 1.8. Nhận sơ yếu lý lịch : Sau khi điền đủ thông tin vào sơ yếu cha mẹ sẽ nộp lại cho cán bộ văn phòng. 1.9. Xếp lớp : Cán bộ văn phòng sẽ xếp học sinh vào những lớp tùy theo độ tuổi 1.10. Gửi phiếu xếp lớp : Cán bộ văn phòng sẽ gửi phiếu cho giáo viên. 2. Thu học phí : 2.1. Điểm danh sĩ số lớp : Mỗi ngày giáo viên có trách nhiệm điểm danh sĩ số lớp. 2.2. Đánh dấu vào sổ theo dõi : Sau khi điểm danh giáo viên sẽ lưu lại vào sổ theo dõi ngày đi học và số phiếu ăn của trẻ. 2.3. Tính ngân sách phải thu : Cuối tháng sổ theo dõi đƣợc giao lại cho kế toán, kế toán sẽ tính ngân sách phải của mỗi trẻ. 2.4. Lập phiếu thu tiền học : Đầu tháng, kế toán sẽ lập phiếu thu tiền học. 2.5. Đóng tiền học : Đầu tháng cha mẹ sẽ đến trƣờng đóng tiền học và nhận phiếu theo dõi sức khỏe thể chất do nhà trƣờng gửi. 2.6. Nhận biên lai : Sau khi đóng tiền học cha mẹ nhận biên lai
  18. 18
    3. Theo dõi sức khỏe thể chất : 3.1. Lập phiếu theo dõi sức khỏe thể chất : Mỗi tháng giáo viên sẽ lập phiếu theo dõi sức khỏe thể chất cho mỗi trẻ và gửi cho cán bộ y tế. 3.2. Viết nhận xét và lời khuyên về sức khỏe thể chất : Sau khi nhận đƣợc phiếu theo dõi sức khỏe thể chất, cán bộ y tế sẽ viết nhận xét và lời khuyên cho trẻ. 3.3. In phiếu theo dõi và gửi cho cha mẹ : Đầu tháng nhà trƣờng sẽ in phiếu theo dõi sức khỏe thể chất và gửi cho cha mẹ khi cha mẹ đóng tiền học. 3.4. Nhận phiếu và ghi ý kiến cha mẹ : Phụ huynh ghi lại quan điểm vào phiếu theo dõi sức khỏe thể chất. 3.5. Tổng hợp quan điểm của cha mẹ : Sau khi nhận đƣợc những quan điểm của cha mẹ, cán bộ văn phòng sẽ tổng hợp và gửi cho BGH. 3.6. Nhận quan điểm cha mẹ và đƣa ra giải pháp : Ban giám hiệu sau khi đọc những quan điểm của cha mẹ sẽ đƣa ra giải pháp khắc phục. 3.7. Tiếp thu những giải pháp và thực thi : Ban giám hiệu đƣa ra những giải pháp khắc phục và giáo viên sẽ triển khai. 4. Báo cáo : Hàng tháng cán bộ văn phòng sẽ gửi báo cáo giải trình cho BGH. 2.1.5. Danh sách những hồ sơ sử dụng d1. Mẫu đơn nhập học d2. Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học d3. Thông báo nhập học d4. Sơ yếu lý lịch d5. Phiếu xếp lớp d6. Phiếu theo dõi trẻ đến lớp d7. Phiếu lao lý mức học phí, tiền ăn, những khoản phụ thu hàng tháng d8. Biên lai thu tiền d9. Phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ
  19. 19
    2.1.6. Ma trận thực thể công dụng Các thực thể công dụng d1. Mẫu đơn nhập học d2. Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học d3. Thông báo nhập học d4. Sơ yếu lý lịch d5. Phiếu xếp lớp d6. Phiếu theo dõi trẻ đến lớp d7. Phiếu pháp luật mức học phí, tiền ăn, những khoản phụ thu hàng tháng d8. Biên lai thu tiền d9. Phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ Các công dụng nhiệm vụ d1 d2 d3 d4 d5 d6 d7 d8 d9 1. Nhập học C C C U C 2. Thu tiền học phí R R U 3. Theo dõi sức khỏe thể chất U
  20. 20
    2.2. Sơ đồ luồng dữ liệu 2.2.1. Sơ đồ luồng dữ liệu mức 0 Kếtluậnvàchỉ dẫncánbộytế d6 Phiếu theo dõi trẻ đến lớp d7 Phiếu lao lý tiền học phí, tiền ăn, những khoản phụ thu hàng tháng d9 PPhiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ PHỤ HUYNH GIÁO VIÊN 2.0 THU TIỀN HỌC PHÍ Phiếutheodõi trẻđếnlớpPhiếuthuchi Tiềnhọc BAN GIÁM HIỆU CÁN BỘ Y TẾ 1.0 THEO DÕI SỨC KHỎE Phiếu khám sức khỏe thể chất định kì Ý kiến cha mẹ Phiếukhámsức khỏeđịnhkì Phiếu khám sức khỏe thể chất định kì Ýkiếnphụ huynh Giảipháp khắcphục d8 Biên lai thu tiền d1 Mẫu đơn nhập học d2 Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học d3 Thông báo nhập học d4 Sơ yếu lý lịch 1.0 NHẬP HỌC PHỤ HUYNH Mẫu đơn nhập học tin tức của trẻ Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học Thông báo nhập học tin tức sơ yếu lý lịch Phiếu xếp lớp d5 Phiếu xếp lớp
  21. 21
    2.2.2. Sơ đồ luồng mức 1 Mẫu đơn nhập học d1 Mẫu đơn nhập học d2 Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học d3 Thông báo nhập học d4 Sơ yếu lý lịch 1.1 ĐƢA MẪU ĐƠN NHẬP HỌC 1.3 DUYỆT ĐƠN NHẬP HỌC 1.5 THÔNG BÁO NHẬP HỌC 1.7 ĐIỀN THÔNG TIN VÀO SƠ YẾU LÝ LỊCH 1.8 NHẬN SƠ YẾU LÝ LỊCH 1.2 ĐIỀN THÔNG TIN VÀO ĐƠN 1.4 Thông báo không đủ điều kiện kèm theo nhập học 1.6 ĐẾN NHẬP HỌC PHỤ HUYNH tin tức của trẻ Đủđiều kiện Không đủ điều kiện kèm theo Phụ huynh 1.9 XẾP LỚP 1.9 GỬI PHIẾU XẾP LỚP d5 Phiếu xếp lớp Phiếuthôngbáokhông đủđiềukiệnnhậphọc Phiếu thông tin nhập học Phiếu thông tin nhập học
  22. 22
    2.2.3. Sơ đồ luồng mức 2 d6 Phiếu theo dõi trẻ đến lớp 2.1 ĐIỂM DANH SĨ SỐ LỚP 2.2 ĐÁNH DẤU TRÊN PHIẾU THEO DÕI TRẺ ĐẾN LỚP 2.6 NHẬN BIÊN LAI 2.5 ĐÓNG TIỀN HỌC 2.3 TÍNH CHI PHÍ PHẢI THU 2.4 LẬP PHIẾU THU TIỀN HỌC GIÁO VIÊN PHỤ HUYNH d7 Phiếu pháp luật tiền học phí, tiền ăn, những khoản phụ thu hàng tháng d8 Biên lai thu tiền KẾ TOÁN Biên lai Tiền học Chi tiêu phải thu Phiếu theo dõi trẻ đến lớp
  23. 23
    2.2.4. Sơ đồ luồng mức 3 d7 PPhiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ 3.1 Lập phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ 3.2 Viết Kết luận và hướng dẫn của CBYT 3.3 In phiếu khám sức khỏe thể chất định kì 3.7 Tiếp thu những giải pháp và thực thi 3.6 Nhận quan điểm cha mẹ và đƣa ra giải pháp 3.5 Tổng hợp quan điểm của cha mẹ 3.4 Nhận phiếu và ghi ý kiến cha mẹ GIÁO VIÊN CÁN BỘ Y TẾ BAN GIÁM HIỆU PHỤ HUYNH Phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ Phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ Kết luận và hướng dẫn Phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ Phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ Phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ Phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ
  24. 24
    2.3. THIẾT KẾ CƠ SỞ DỮ LIỆU 2.3.1. Mô hình link thực thể ( ER ) a. Xác định những kiểu thực thể, những thuộc tính và những thuộc tính khóa của thực thể STT Kiểu thực thể Thuộc tính Thuộc tính khóa 01. Phụ huynh Mã cha mẹ, họ tên cha mẹ, tuổi, nghề nghiệp, nơi công tác làm việc, địa chỉ, số ĐT. Mã cha mẹ 02. Học sinh Mã học sinh, họ tên học sinh, tuổi, giới tính, địa chỉ, ngày vào trƣờng, thực trạng sức khỏe thể chất đặc biệt quan trọng. Mã học sinh 03. Giáo viên Mã giáo viên, họ tên giáo viên, năm sinh, trình độ trình độ, nơi huấn luyện và đào tạo, năm tốt nghiệp, địa chỉ, số ĐT. Mã giáo viên 04. Nhân viên Mã nhân viên cấp dưới, họ tên nhân viên cấp dưới, chức vụ, trình độ trình độ, địa chỉ, số ĐT. Mã nhân viên cấp dưới 05. Cán bộ y tế Mã CBYT, họ tên CBYT, trình độ trình độ, địa chỉ, số ĐT Mã CBYT 06. Lớp Mã lớp, tên lớp, sĩ số. Mã lớp
  25. 25
    b. Xác định những kiểu link. GIÁO VIÊN LỚP HỌC SINHTheo dõi 1 1 n 1 NHÂN VIÊN Thu tiền PHỤ HUYNH n m n m CBYT HỌC SINHKhám Đăng ký học PHỤ HUYNH NHÂN VIÊN HỌC SINH n q m HỌC SINH LỚPĐƣợc xếp học n 1
  26. 26
    Tổng số tiền
    thực thu Hạch cổ, nách, bẹn Họ tên PH Tuổi Mã PH Nghề nghiệp Địa chỉ Số ĐT Đăng ký học PHỤ HUYNH NHÂN VIÊN HỌC SINH n q n m m CBYT Khám m Thu tiền n GIÁO VIÊN LỚP Theo dõi 1 1 n 1 Số biên lai Ngày thu Tiền học phí Tiền ăn Tiền phụ thu Số đơn nhập học Chức vụ Họ tên NV Mã NV Trình độ chuyên mônSĩ sốMã lớp Tên lớp Ngày theo dõi Mã HS Họ tên HS Địa chỉ Giới tính Ngày vào trƣờng Tình trạng sức khỏe thể chất đặc biệt Địa chỉ Số ĐT Mắt Răng Cơ quan sinh dục Xƣơng cơ Tai mũi họng Hệ tuần hoàn Da, niêm mạc Chiều cao Cân nặngSố phiếu khám Năm sinhMã GV Họ tên GV Trình độ trình độ Nơi huấn luyện và đào tạo Năm TN Địa chỉ Số ĐT Trình độ trình độ Số ĐT Địa chỉ Họ tên CBYT Mã CBYT q Nơi công tác làm việc Ngày sinh Biểu hiện của trẻ Vắng có phép Vắng không phép Lần khám Năm học Lớp tuổi Ngày ĐK Ngày khám Kết luận và hướng dẫn Đƣợc xếp học n Năm học 1 c. Vẽ quy mô ER
  27. 27
    2.2.3. Mô hình quan hệ. a. Bƣớc 1 : Áp dụng thuật toán chuyển quy mô quan hệ ER thành những quan hệ sau : – Biểu diễn những thực thể :  PHỤ HUYNH ( Mã PH, Họ tên PH, Tuổi, Nghề nghiệp, Nơi công tác làm việc, Địa chỉ, Số ĐT )  HỌC SINH ( Mã HS, Họ tên HS, Ngày sinh, Giới tính, Địa chỉ, Ngày vào trƣờng, Tình trạng sức khỏe thể chất đặc biệt quan trọng )  GIÁO VIÊN ( Mã GV, Họ tên GV, Năm sinh, Trình độ, Chuyên môn, Nơi đào tạo và giảng dạy, Năm TN, Địa chỉ, Số ĐT )  NHÂN VIÊN ( Mã NV, Họ tên NV, Chức vụ, Trình độ, Chuyên môn, Địa chỉ, Số ĐT )  CBYT ( Mã CBYT, Họ tên CBYT, Trình độ, Chuyên môn, Địa chỉ, Số ĐT )  LỚP ( Mã lớp, Tên lớp, Sĩ số ) PHỤ HUYNH NHÂN VIÊN HỌC SINH GIÁO VIÊN CBYT LỚP
  28. 28
    – Biểu diễn những mối quan hệ :  Mẫu đơn nhập học ( Số đơn nhập học, Lớp tuổi, Ngày ĐK, Mã PH, Mã NV, Mã HS )  Phiếu xếp lớp ( Mã lớp, Mã HS, Năm học )  Phiếu theo dõi trẻ đến lớp ( Ngày theo dõi, Vắng có phép, Vắng không phép, Biểu hiện của trẻ, Mã HS, Mã Lớp, Mã GV )  Biên lai thu tiền ( Số biên lai, Ngày thu, Tiền học phí, Tiền ăn, Tiền phụ thu, Tổng số tiền thực thu, Mã NV, Mã HS, Mã PH )  Phiếu khám sức khỏe thể chất định kỳ ( Số phiếu khám, Lần khám, Năm học, Ngày khám, Cân nặng, Chiều cao, Da, niêm mạc, Hệ tuần hoàn, Hạch cổ, nách, bẹn, Cơ quan sinh dục, Tai mũi họng, Mắt, Xƣơng, cơ, Răng, Kết luận và hướng dẫn, Mã CBYT, Mã HS ) b. Bƣớc 2 : Các quan hệ sau khi đƣợc chuẩn hóa 1. PHỤ HUYNH Mã PH Họ tên PH Tuổi Nghề nghiệp Nơi công tác làm việc Địa chỉ Số ĐT Đăng ký học Theo dõi Thu tiền Khám Đƣợc xếp học
  29. 29
    2. HỌC SINH
    Mã
    HS
    Họ tên HS Ngày sinh Giới tính Địa chỉ Ngày vào trƣờng Tình trạng sức khỏe thể chất đặt biệt 3. GIÁO VIÊN Mã GV Họ tên GV Năm sinh Trình độ Chuyên môn Nơi giảng dạy Năm TN Địa chỉ Số ĐT 4. NHÂN VIÊN Mã NV Họ tên NV Chức vụ Trình độ Chuyên môn Địa chỉ Số ĐT 5. CBYT Mã CBYT Họ tên CBYT Trình độ Chuyên môn Địa chỉ Số ĐT 6. LỚP Mã lớp Tên lớp Sĩ số 7. NK ĐĂNG KÝ HỌC Số đơn nhập học Lớp tuổi Ngày ĐK Mã PH Mã HS Mã NV 8. NK PHÂN LỚP Mã lớp Mã HS Năm học
  30. 30
    9. NK THEO DÕI TRẺ ĐẾN LỚP Ngày theo dõi Mã HS Mã GV Mã lớp Vắng có phép Vắng không phép Biểu hiện của trẻ 10. NK THU TIỀN HỌC Số biên lai Ngày thu Mã HS Tiền học phí Tiền ăn Tiền phụ thu Tổng số tiền thực thu Mã NV Mã PH 11. NHẬT KÝ KHÁM SỨC KHỎE Số phiếu khám Lần khám Năm học Ngày khám Cân nặng Chiều cao Da niêm mạc Hệ tuần hoàn Hạch cổ nách bẹn Cơ quan sinh dục Tai mũi họng Mắt Xƣơng cơ Răng Kết luận và hướng dẫn Mã CBYT Mã HS
  31. 31
    c. Mô hình quan hệ
  32. 32
    2.3.3. Các bảng

    dữ liệu vật lý
    1. Bảng PHUHUYNH dùng để cập nhật thông tin của phụ huynh
    STT Tên trƣờng Kiểu dữ liệu Kích cỡ Ghi chú
    1. MaPH Xâu ký tự 10 Mã Phụ huynh, khóa chính
    2. HotenPH Xâu ký tự 40 Họ tên phụ huynh
    3. Tuoi Số 10 Tuổi
    4. Nghenghiep Xâu ký tự 30 Nghề nghiệp
    5. Noicongtac Xâu ký tự 30 Nơi công tác
    6. Diachi Xâu ký tự 50 Địa chỉ
    7. SoDT Xâu ký tự 15 Số điện thoại
    2. Bảng HOCSINH dùng để cập nhật thông tin về học sinh
    STT Tên trƣờng Kiểu dữ liệu Kích cỡ Ghi chú
    1. MaHS Xâu ký tự 10 Mã học sinh, khóa chính
    2. HotenHS Xâu ký tự 40 Họ tên học sinh
    3. Ngaysinh Ngày tháng 8 Ngày sinh
    4. Gioitinh Xâu ký tự 5 Giới tính
    5. Diachi Xâu ký tự 50 Địa chỉ
    6. Ngayvaotruong Ngày tháng 8 Ngày vào trƣờng
    7.
    Tinhtrangsuckhoe
    dacbiet
    Xâu ký tự 50 Tình trạng sức khỏe đặc biệt
    3. Bảng GIAOVIEN dùng để cập nhật thông tin về giáo viên
    STT Tên trƣờng Kiểu dữ liệu Kích cỡ Ghi chú
    1. MaGV Xâu dữ liệu 10 Mã giáo viên, khóa chính
    2. HotenGV Xâu dữ liệu 40 Họ tên giáo viên
    3. Namsinh Số 10 Năm sinh
    4. Trinhdo Xâu dữ liệu 20 Trình độ
    5. Chuyenmon Xâu dữ liệu 30 Chuyên môn
    6. Noidaotao Xâu dữ liệu 50 Nơi đào tạo
    7. NamTN Số 10 Năm tốt nghiệp
    8. Diachi Xâu dữ liệu 50 Địa chỉ
    9. SoDT Xâu dữ liệu 15 Số điện thoại

  33. 33
    4. Bảng NHANVIEN dùng để update thông tin của nhân viên cấp dưới STT Tên trƣờng Kiểu dữ liệu Kích cỡ Ghi chú 1. MaNV Xâu dữ liệu 10 Mã nhân viên cấp dưới, khóa chính 2. HotenNV Xâu dữ liệu 40 Họ tên nhân viên cấp dưới 3. Chucvu Xâu dữ liệu 20 Chức vụ 4. Trinhdo Xâu dữ liệu 20 Trình độ 5. Chuyenmon Xâu dữ liệu 20 Chuyên môn 6. Diachi Xâu dữ liệu 50 Địa chỉ 7. SoDT Xâu dữ liệu 15 Số điện thoại thông minh 5. Bảng LOP dùng để update thông tin về lớp STT Tên trƣờng Kiểu dữ liệu Kích cỡ Ghi chú 1. Malop Xâu dữ liệu 10 Mã lớp, khóa chính 2. Tenlop Xâu dữ liệu 30 Tên lớp 3. Siso Số 10 Sĩ số 6. Bảng CBYT dùng để update thông tin về CBYT STT Tên trƣờng Kiểu dữ liệu Kích cỡ Ghi chú 1. MaCBYT Xâu dữ liệu 10 Mã cán bộ y tế, khóa chính 2. HotenCBYT Xâu dữ liệu 40 Họ tên cán bộ y tế 3. Trinhdo Xâu dữ liệu 30 Trình độ 4. Chuyenmon Xâu dữ liệu 30 Chuyên môn 5. Diachi Xâu dữ liệu 50 Địa chỉ 6. SoDT Xâu dữ liệu 15 Số điện thoại cảm ứng 7. Bảng NKDKH dùng để update thông tin ĐK học STT Tên trƣờng Kiểu dữ liệu Kích cỡ Ghi chú 1. Sodonnhaphoc Xâu dữ liệu 10 Số đơn nhập học, khóa chính 2. Loptuoi Xâu dữ liệu 10 Lớp tuổi 3. Ngaydangky Ngày tháng 8 Ngày ĐK 4. MaPH Xâu dữ liệu 10 Mã PH 5. MaHS Xâu dữ liệu 10 Mã HS 6. MaNV Xâu dữ liệu 10 Mã NV
  34. 34
    8. Bảng NKPHANLOP dùng để update thông tin phân lớp STT Tên trƣờng Kiểu dữ liệu Kích cỡ Ghi chú 1. Malop Xâu dữ liệu 10 Mã lớp 2. MaHS Xâu dữ liệu 10 Mã học sinh, khóa chính 3. Namhoc Xâu dữ liệu 10 Năm học 9. Bảng NKTHEODOI dùng để theo dõi việc đi học của học sinh STT Tên trƣờng Kiểu dữ liệu Kích cỡ Ghi chú 1. Ngaytheodoi Ngày tháng 8 Ngày theo dõi 2. MaHS Xâu dữ liệu 10 Mã học sinh 3. MaGV Xâu dữ liệu 10 Mã giáo viên 4. Malop Xâu dữ liệu 10 Mã lớp 5. Vangcophep Xâu dữ liệu 10 Vắng có phép 6. Vangkhongphep Xâu dữ liệu 10 Vắng không phép 7. Bieuhiencuatre Xâu dữ liệu 255 Biểu hiện của trẻ 10. Bảng NKTHUTIENHOC dùng để theo dõi việc thu học phí của mỗi trẻ STT Tên trƣờng Kiểu dữ liệu Kích cỡ Ghi chú 1. Sobienlai Xâu dữ liệu 10 Số biên lai, khóa chính 2. Ngaythu Ngày tháng 8 Ngày thu 3. MaHS Xâu dữ liệu 10 Mã học sinh 4. Tienhocphi Số 10 Tiền học phí 5. Tienan Số 10 Tiền ăn 6. Tienphuthu Số 10 Tiền phụ thu 7. Tongsotienthucthu Số 10 Tổng số tiền thực thu 8. MaNV Xâu dữ liệu 10 Mã nhân viên cấp dưới 9. MaPH Xâu dữ liệu 10 Mã cha mẹ
  35. 35
    11. Bảng NKKHAMSUCKHOE dùng để theo dõi sức khỏe thể chất của trẻ STT Tên trƣờng Kiểu dữ liệu Kích cỡ Ghi chú 1. Sophieukham Xâu dữ liệu 10 Số phiếu khám, khóa chính 2. Lankham Xâu dữ liệu 10 Lần khám 3. Namhoc Số 10 Năm học 4. Ngaykham Ngày tháng 8 Ngày khám 5. MaHS Xâu dữ liệu 10 Mã học sinh 6. MaCBYT Xâu dữ liệu 10 Mã cán bộ y tế 7. Chieucao Xâu dữ liệu 10 Chiều cao 8. Cannang Xâu dữ liệu 10 Cân nặng 9. Daniemmac Xâu dữ liệu 100 Da niêm mạc 10. Hetuanhoan Xâu dữ liệu 100 Hệ tuần hoàn 11. Hachconachben Xâu dữ liệu 100 Hạch cổ nách bẹn 12. Coquansinhduc Xâu dữ liệu 100 Cơ quan sinh dục 13. Taimuihong Xâu dữ liệu 100 Tai mũi họng 14. Mat Xâu dữ liệu 100 Mắt 15. Xuongco Xâu dữ liệu 100 Xƣơng cơ 16. Rang Xâu dữ liệu 100 Răng 17. Ketluanvachidan Xâu dữ liệu 255 Kết luận và hướng dẫn
  36. 36
    CHƢƠNG 3
    CƠ SỞ LÝ THUYẾT 3.1 PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG HƢỚNG CẤU TRÚC 3.1.1 Các khái niệm về mạng lưới hệ thống thông tin a. Hệ thống ( S : System ) Là một tập hợp những thành phần có mối link với nhau nhằm mục đích triển khai một công dụng nào đó. b. Các đặc thù cơ bản của mạng lưới hệ thống – Tính nhất thể : Phạm vi và quy mô mạng lưới hệ thống đƣợc xác lập nhƣ một thể thống nhất không hề biến hóa trong những điều kiện kèm theo xác lập. Khi đó nó tạo ra đặt tính chung để đạt tiềm năng hay tính năng trọn vẹn xác lập mà từng thành phần, từng bộ phận của nó đều lập thành mạng lưới hệ thống và mỗi mạng lưới hệ thống đƣợc hình thành đều có tiềm năng nhất định tƣơng ứng. – Tính tổ chức triển khai có thứ bậc : Hệ thống lớn có những mạng lưới hệ thống con, mạng lưới hệ thống con này lại có mạng lưới hệ thống con nữa. – Tính cấu trúc : Xác định đặc tính, chính sách quản lý và vận hành, quyết định hành động tiềm năng mà mạng lưới hệ thống đạt tới. Tính cấu trúc biểu lộ mối quan hệ giữa những thành phần trong mạng lưới hệ thống. Hệ thống hoàn toàn có thể có cấu trúc + Cấu trúc yếu : Các thành phần trong mạng lưới hệ thống có quan hệ lỏng lẻo, dễ biến hóa. + Cấu trúc ngặt nghèo : Các thành phần trong mạng lưới hệ thống có quan hệ ngặt nghèo, rõ ràng, khó biến hóa. Sự đổi khác cấu trúc hoàn toàn có thể dẫn đến phá vỡ mạng lưới hệ thống cũ và cũng hoàn toàn có thể tạo ra mạng lưới hệ thống mới với đặc tính mới. c. Phân loại mạng lưới hệ thống – Theo nguyên do Open ta có : Hệ tự nhiên ( có sẵn trong tự nhiên ) và hệ tự tạo ( do con ngƣời tạo ra ) – Theo quan hệ với môi trƣờng : Hệ đóng ( không có trao đổi với môi trƣờng ) và hệ mở ( có trao đổi với môi trƣờng ) – Theo mức độ cấu trúc : Hệ đơn thuần là hệ hoàn toàn có thể biết đƣợc cấu trúc Hệ phức tạp là hệ khó biết khá đầy đủ cấu trúc của mạng lưới hệ thống
  37. 37
    – Theo quy mô : Hệ nhỏ ( hệ vi mô ) và hệ lớn ( hệ vĩ mô ) – Theo sự đổi khác trạng thái trong khoảng trống : Hệ thống động có vị trí đổi khác trong khoảng trống Hệ thống tĩnh có vị trí không đổi khác trong khoảng trống – Theo đặc tính duy trì trạng thái : Hệ thống không thay đổi luôn có một số ít trạng thái nhất định dù có những tác động ảnh hưởng nhất định. Hệ thống không không thay đổi luôn biến hóa. d. Mục tiêu điều tra và nghiên cứu mạng lưới hệ thống – Để hiểu biết rõ hơn về mạng lưới hệ thống. – Để hoàn toàn có thể ảnh hưởng tác động lên mạng lưới hệ thống một cách có hiệu suất cao. – Để hoàn thành xong mạng lưới hệ thống hay phong cách thiết kế những mạng lưới hệ thống mới. e ) Hệ thống thông tin ( IS : Information System ) * Khái niệm Gồm những thành phần : phần cứng ( máy tính, máy in, … ), ứng dụng ( hệ quản lý và điều hành, chƣơng trình ứng dụng, … ), ngƣời sử dụng, dữ liệu, những tiến trình triển khai những thủ tục. Các mối link : link vật lý, link logic. Chức năng : dùng để tích lũy, lƣu trữ, giải quyết và xử lý, trình diễn, phân phối và truyền những thông tin đi. * Phân loại mạng lưới hệ thống thông tin – Phân loại theo công dụng nhiệm vụ : Tự động hóa văn phòng Hệ truyền thông online Hệ thống thông tin giải quyết và xử lý thanh toán giao dịch Hệ cung ứng thông tin Hệ thống thông tin quản lý MIS Hệ chuyên viên ES Hệ trợ giúp quyết định hành động DSS Hệ trợ giúp thao tác theo nhóm
  38. 38
    – Phân loại theo quy mô : Hệ thông tin cá thể Hệ thông tin thao tác theo nhóm Hệ thông tin doanh nghiệp. Hệ thống thông tin tích hợp – Phân loại theo đặc tính kỹ thuật : Hệ thống thời hạn thực và mạng lưới hệ thống nhúng 3.1.2. Tiếp cận tăng trưởng mạng lưới hệ thống thông tin định hƣớng cấu trúc Tiếp cận định hƣớng cấu trúc hƣớng vào việc nâng cấp cải tiến cấu trúc những chƣơng trình dựa trên cơ sở modul hóa những chƣơng trình để dẽ theo dõi, dễ quản lý, bảo dưỡng. Đặc tính cấu trúc của một mạng lưới hệ thống thông tin hƣớng cấu trúc đƣợc biểu lộ trên ba cấu trúc chính : – Cấu trúc dữ liệu ( quy mô quan hệ ). – Cấu trúc mạng lưới hệ thống chƣơng trình ( cấu trúc phân cấp điều khiển và tinh chỉnh những mô đun và phần chung ). – Cấu trúc chƣơng trình và mô đun ( cấu trúc một chƣơng trình và ba cấu trúc lập trình cơ bản ). Phát triển hƣớng cấu trúc mang lại nhiều quyền lợi : – Giảm sự phức tạp : theo phƣơng pháp từ trên xuống, việc chia nhỏ những yếu tố lớn và phức tạp thành những phần nhỏ hơn để quản lý và xử lý một cách thuận tiện. – Tập chung vào ý tƣởng : cho phép nhà phong cách thiết kế tập trung chuyên sâu quy mô ý tƣởng của mạng lưới hệ thống thông tin. – Chuẩn hóa : những định nghĩa, công cụ và cách tiếp cận chuẩn mực cho phép nhà phong cách thiết kế thao tác tách biệt, và đồng thời với những mạng lưới hệ thống con khác nhau mà không cần link với nhau vẫn bảo vệ sự thống nhất trong dự án Bất Động Sản. – Hƣớng về tƣơng lai : tập trung chuyên sâu vào việc đặc tả một mạng lưới hệ thống vừa đủ, triển khai xong, và mô đun hóa cho phép biến hóa, bảo dưỡng thuận tiện khi mạng lưới hệ thống đi vào hoạt động giải trí. – Giảm bớt tính nghệ thuật và thẩm mỹ trong phong cách thiết kế : buộc những nhà phong cách thiết kế phải tuân thủ những quy tắc và nguyên tắc tăng trưởng so với trách nhiệm tăng trưởng, giảm sự ngẫu hứng quá đáng .
  39. 39
    3.2. THIẾT KẾ CSDL QUAN HỆ 3.2.1 Mô hình link thực thể E-R a. Định nghĩa : Mô hình link thực thể E-R là một diễn đạt logic cụ thể dữ liệu của một tổ chức triển khai hay một nghành nghề dịch vụ nhiệm vụ. – Mô hình E-R diễn đạt bằng những thuật ngữ của những thực thể trong môi trƣờng nhiệm vụ, những những thuộc tính của thực thể và mối quan hệ giữa những thực thể đó. – Mô hình E-R mang tính trực quan cao, có năng lực diễn đạt quốc tế thực tốt với những khái niệm và kí pháp sử dụng là tối thiểu. Là phƣơng tiện quan trọng hữu hiệu để những nhà nghiên cứu và phân tích tiếp xúc với ngƣời sử dụng. b. Các thành phần cơ bản của quy mô E-R Mô hình E-R có những thành phần cơ bản sau : – Các thực thể, kiểu thực thể. – Các mối quan hệ – Các thuộc tính của kiểu thực thể và mối quan hệ – Các đƣờng link c. Các khái niệm và kí pháp * Kiểu thực thể : Là một khái niệm để chỉ một lớp những đối tƣợng đơn cử hay những khái niệm có cùng những đặc trƣng chung mà ta chăm sóc. – Mỗi kiểu thực thể đƣợc gán một tên đặc trƣng cho một lớp những đối tƣợng, tên này đƣợc viết hoa. – Kí hiệu * Thuộc tính : Là những đặc trƣng của kiểu thực thể, mỗi kiểu thực thể có một tập những thuộc tính kết nối với nhau. Mỗi kiểu thực thể phải có tối thiểu một thuộc tính. – Kí hiệu – Các thuộc tính của thực thể phân làm bốn loại : Thuộc tính tên thường gọi, thuộc tính định danh, thuộc tính diễn đạt, thuộc tính đa trị. + Thuộc tính tên gọi : là thuộc tính mà mỗi giá trị đơn cử của một thực thể cho ta một tên gọi của một bản thể thuộc thực thể đó, do đó mà ta nhận ra đƣợc bản thể đó. TÊN THỰC THỂ Tên thuộc tính
  40. 40
    + Thuộc tính định danh ( khóa ) : là một hay một số ít thuộc tính của kiểu thực thể mà giá trị của nó được cho phép ta phân biệt đƣợc những thực thể khác nhau của một kiểu thực thể. + Thuộc tính định danh có sẵn hoặc ta thêm vào để thực thi công dụng trên, hoặc có nhiều thuộc tính nhóm lại làm thuộc tính định danh. + Kí hiệu bằng hình elip bên trong là tên thuộc tính định danh có gạch chân. + Cách chọn thuộc tính định danh : Giá trị thuộc tính định danh khác rỗng, nếu định danh là phối hợp của nhiều thuộc tính thì phải bảo vệ mọi thành phần của nó khác rỗng. Nên sử dụng định danh ít thuộc tính, nên thay định danh hợp thành từ một vài thuộc tính bằng định danh chỉ một thuộc tính. Chọn định danh sao cho nó không biến hóa trong suốt vòng đời của mỗi thực thể. Thuộc tính diễn đạt : những thuộc tính của thực thể không phải là định danh, không phải là tên gọi đƣợc gọi là thuộc tính diễn đạt. Nhờ thuộc tính này mà ta biết không thiếu hơn về những bản thể của thực thể. Một thực thể có nhiều hoặc không có một thuộc tính miêu tả nào. Thuộc tính đa trị ( thuộc tính lặp ) : là thuộc tính hoàn toàn có thể nhận đƣợc nhiều hơn một giá trị so với mỗi bản thể. + Kí hiệu : miêu tả bằng hình elip kép với tên thuộc tính bên trong. * Mối quan hệ : Các mối quan hệ kết nối những thực thể trong quy mô E-R. Một mối quan hệ hoàn toàn có thể liên kết giữa một thực thể với một hoặc nhiều thực thể khác. Nó phản ánh sự kiện vốn sống sót trong thực tiễn. – Kí hiệu mối quan hệ đƣợc diễn đạt bằng hình thoi với tên bên trong – Mối quan hệ giữa những thực thể hoàn toàn có thể là chiếm hữu hay phụ thuộc vào ( có, thuộc, là ) hoặc diễn đạt sự tƣơng tác giữa chúng. Tên của mối quan hệ là một động từ, cụm danh động từ nhằm mục đích biểu lộ ý nghĩa thực chất của mối quan hệ. – Mối quan hệ có những thuộc tính. Thuộc tính là đặc trƣng của mối quan hệ khi kết nối giữa những thực thể. Tên thuộc tính Tên thuộc tính
  41. 41
    – Lực lƣợng của mối quan hệ giữa những thực thể bộc lộ qua số thực thể tham gia vào mối quan hệ và số lƣợng những bản thể của thực thể tham gia vào một quan hệ đơn cử. 3.3. CÔNG CỤ ĐỂ CÀI ĐẶT CHƢƠNG TRÌNH 3.3.1. Hệ QTCSDL SQL SERVER 2005 a ) Chức năng của hệ quản trị CSDL ( DBMS ) – Lƣu trữ những định nghĩa, những mối quan hệ link dữ liệu vào trong một từ điển dữ liệu. Từ đó những chƣơng trình truy vấn đến CSDL thao tác đều phải trải qua DBMS. – Tạo ra những cấu trúc phức tạp theo nhu yếu để lƣu trữ dữ liệu. – Biến đổi những dữ liệu đƣợc nhập vào để tương thích với những cấu trúc dữ liệu. – Tạo ra một mạng lưới hệ thống bảo mật thông tin và áp đặt tính bảo mật thông tin chung và riêng trong CSDL. – Tạo ra những cấu trúc phức tạp được cho phép nhiều ngƣời sử dụng truy vấn đến dữ liệu. – Cung cấp những thủ tục sao lƣu và hồi sinh dữ liệu để bảo vệ sự bảo đảm an toàn và toàn vẹn dữ liệu. – Cung cấp việc truy vấn dữ liệu trải qua một ngôn từ truy vấn. b ) Hệ quản trị CSDL SQL Server 2005 – SQL Server 2005 là hệ quản trị CSDL quan hệ ( RDBMS ) sử dụng Transact-SQL để trao đổi dữ liệu giữa Client computer và SQL Server computer. Một RDBMS gồm có database, database engine và những ứng dụng dùng để quản lý dữ liệu và những bộ phận khác nhau trong RDBMS. – SQL Server 2005 đƣợc tối ƣu hóa để chạy trên hàng ngàn user, SQL Server 2005 hoàn toàn có thể tích hợp hợp tác ăn ý với những server khác nhƣ Microsoft Internet Information Server ( IIS ), E-Commerce, Proxy Server … – Dùng để lƣu trữ dữ liệu cho những ứng dụng. Khả năng lƣu trữ dữ liệu lớn, truy vấn dữ liệu nhanh. Quản trị CSDL bằng cách trấn áp dữ liệu nhập vào và dữ liệu truy xuất ra khỏi mạng lưới hệ thống và việc lƣu trữ dữ liệu vào mạng lưới hệ thống. Có nguyên tắc ràng buộc dữ liệu do ngƣời dùng hay mạng lưới hệ thống định nghĩa. Công nghệ CSDL chạy trên nhiều môi trƣờng khác nhau, năng lực san sẻ CSDL cho nhiều mạng lưới hệ thống khác nhau. Cho phép link tiếp xúc giữa những mạng lưới hệ thống CSDL khác lại với nhau .
  42. 42
    * Mô hình truy vấn CSDL – Mô hình ADO ( ActieX Data Object ) : ADO dựa trên nền tảng của OLE DB cung ứng một mức linh động mà ODBC không thực thi đƣợc ADO có những tính năng nhƣ giải quyết và xử lý lọc, sắp xếp mẩu tin mà không cần trở lại Server. – Mô hình ODBC ( Open Database Connectivity ) : được cho phép những ứng dụng khác hoàn toàn có thể truy vấn vào CSDL SQL Server, được cho phép sử dụng những câu lệnh SQL thực thi trải qua chúng. ODBC không tương hỗ những kiểu dữ liệu không chuẩn hóa nhƣ cấu trúc thƣ mục hoặc nhiều bảng link. – Mô hình OLE DB : là quy mô tiếp xúc với cả hai loại dữ liệu thuộc dạng bảng và không dạng bảng bằng trình điều khiển và tinh chỉnh gọi là Provider. Provider không giống nhƣ trình tinh chỉnh và điều khiển ODBC mà chúng là phần cơ bản của ADO. – Mô hình JDBC ( Java database Connectivity ) : là trình điều khiển và tinh chỉnh truy vấn – Dữ liệu của Java, JDBC làm cầu nối với ODBC. * Các thành phần của SQL Server 2005 – Database : cơ sở dữ liệu của SQL Server – Tệp tin log : tệp tin lƣu trữ những chuyển tác của SQL Server – Table : những bảng dữ liệu – Filegroups : tệp tin nhóm – Diagrams : sơ đồ quan hệ – Views : khung nhìn ( bảng ảo ) số liệu dựa trên bảng – Stored Procedure : thủ tục và hàm nội – User defined Function : hàm do ngƣời dùng định nghĩa – Users : ngƣời sử dụng CSDL – Role : những pháp luật và tính năng trong mạng lưới hệ thống SQL Server – Rules : những quy tắc – Defaults : những giá trị mặc nhiên – User-defined data types : kiểu dữ liệu do ngƣời dùng định nghĩa – Full-text catalogs : tập tin phân loại dữ liệu
  43. 43
    3.3.2 NGÔN NGỮ VB.NET 3.3.2. 1. Sơ lƣợc về VB.NET Visual Basic. NET ( VB.NET ) là ngôn từ lập trình khuynh hƣớng đối tƣợng ( Object Oriented Programming Language ) do Microsoft phong cách thiết kế lại từ số lượng không. Visual Basic. NET ( VB.NET ) không thừa kế VB6 hay bổ trợ, tăng trưởng từ VB6 mà là một ngôn từ lập trình trọn vẹn mới trên nền Microsoft ’ s. NET Framework. Do đó, nó cũng không phải là VB phiên bản 7. Thật sự, đây là ngôn từ lập trình mới và rất lợi hại, không những lập nền tảng vững chãi theo kiểu mẫu đối tƣợng nhƣ những ngôn từ lập trình hùng mạnh khác đã vang danh C + +, Java mà còn dễ học, dễ tăng trưởng và còn tạo mọi thời cơ hoàn hảo nhất để giúp ta giải đáp những yếu tố khúc mắc khi lập trình. 3.3.2. 2. Giới thiệu Visual Basic. Net Là công cụ tăng trưởng trong Visual Studio. Net, Visual Basic. Net ( VB. Net ) đƣợc sử dụng để kiến thiết xây dựng những ứng dụng Windows, Web cũng nhƣ những ứng dụng trên thiết bị cầm tay ( Pocket PC, điện thoại di động ) cho một số ít môi trƣờng. VB. Net đã đƣợc phong cách thiết kế nhằm mục đích tăng tính hiệu suất cao trong việc làm của ngƣời lập trình, nhất là khi cần truy xuất thông tin trong cơ sơ dữ liệu cũng nhƣ kiến thiết xây dựng ứng dụng Web. Đặc biệt, một khi làm quen với môi trƣờng tăng trưởng trong Visual Studio. Net, bạn hoàn toàn có thể dùng cùng những công cụ để viết những chƣơng trình trên C + +, C # hay J #. * Môi trƣờng tăng trưởng tích hợp IDE Môi trƣờng tăng trưởng tích hợp Visual Studio ( Microsoft Visual Studio Integrated Development Environment ), gọi tắt là IDE, gồm có nhiều công cụ thiết yếu giúp bạn thiết kế xây dựng những ứng dụng Windows, Web nhanh gọn và hiệu suất cao. Để làm quen, bạn hãy khởi động Visual Studio. Net .
  44. 44
    Khởi động Visual Studio. Net Chọn Start / Programs / Microsoft Visual Studio 2008 / Microsoft Visual Studio 2008, hiển thị giao diện nhƣ sau : Giao diện Visual Studio 2008 – Recent Projects : cho phép bạn mở những project mà bạn đã thao tác trong thời hạn gần đây cũng nhƣ được cho phép bạn tạo những project mới. – Getting Started : hiển thị một list những chủ đề trợ giúp, những Website, những bài viết về kỹ thuật cũng nhƣ những nguồn thông tin khác nhằm mục đích giúp bạn khai thác hữu hiệu những đặc thù của VB. Net. – Vusual Studio HeadLines : đƣa ra những link đến những mẫu sản phẩm cũng nhƣ những sự kiện từ phía Microsoft. – Visual Studio Developper News : cần một liên kết với Internet để tải về những thông tin từ website của Microsoft về máy tính của bạn. IDE hiện trên màn hình hiển thị với nhiều thực đơn, công cụ và những hành lang cửa số công cụ .
  45. 45
    Bộ công cụ
    Màn hình thao tác : – Thanh thực đơn ( Menu bar ) : cung ứng những tính năng điều khiển và tinh chỉnh môi trƣờng tăng trưởng. – Thanh công cụ ( Standard Toolbar ) : là những bộ nút lệnh để thực thi những tính năng thƣờng dùng nhƣ trên thực đơn. IDE có nhiều thanh công cụ mà bạn hoàn toàn có thể thấy list bằng cách click chuột phải trên thanh công cụ. – Windows Form Designer : hành lang cửa số phong cách thiết kế giao diện những màn hình hiển thị của ứng dụng. Khi vừa mới tạo, màn hình hiển thị không chứa tinh chỉnh và điều khiển nào. Ngƣời lập trình sẽ đƣa những điều khiển và tinh chỉnh vào, viết lệnh giải quyết và xử lý những sự kiện tương quan cho màn hình hiển thị và những điều khiển và tinh chỉnh. – Hộp công cụ ( Toolbox ) : chứa những điều khiển và tinh chỉnh để phong cách thiết kế màn hình hiển thị. – Cửa sổ Solution Explorer : quản lý ứng dụng. – Cửa sổ Properties : được cho phép xem và biến hóa thông tin của đối tƣợng hiện đƣợc chọn trên Windows Form Designer. Sắp xếp những hành lang cửa số Với nhiều hành lang cửa số trên màn hình hiển thị thao tác, Visual Studio IDE phân phối cho bạn công dụng sắp xếp những hành lang cửa số cho thuật tiện thao tác. Để chuyển dời hành lang cửa số, bạn click chuột trên thanh tiêu đề của hành lang cửa số đó và kéo đến vị trí mới. Tùy theo vị trí rê của chuột trên màn hình hiển thị sẽ xuất hiện bộ nút Docking giúp xác lập vị trí muốn hành lang cửa số vận động và di chuyển đến .
  46. 46
    Lƣu ý :
    – Khi vận động và di chuyển hành lang cửa số, nếu nhấn phím Ctrl sẽ không xuất hiện bộ nút Docking và hành lang cửa số kéo rê sẽ chuyển dời tự do trong màn hình hiển thị. – Có thể biến hóa trạng thái của hành lang cửa số qua việc click phải chuột trên tiêu đề hành lang cửa số và chọn những giá trị sau : + Floating : hành lang cửa số hoàn toàn có thể nằm ở vị trí nào trong và ngoài màn hình hiển thị thao tác. + Dockable : hành lang cửa số hoàn toàn có thể dock vào một cạnh của màn hình hiển thị thao tác hay hành lang cửa số khác. + Tabbed Document : hành lang cửa số hoàn toàn có thể tích hợp với hành lang cửa số khác để tạo tab. + Auto Hide : hành lang cửa số tự động hóa thu nhò thanh biểu tƣợng trên cạnh docking và khi rê chuột trên biểu tƣợng sẽ tự động hóa hiển thị ra hành lang cửa số. + Hide : hành lang cửa số đóg lại khi nhấn nút biểu tƣợng đóng trên tiêu đề .
  47. 47
    CHƢƠNG 4
    CÀI ĐẶT CHƢƠNG TRÌNH 4.1 MỘT SỐ GIAO DIỆN CHÍNH 4.1.1 Giao diện chính
  48. 48
    4.1.2 Giao diện quản lý học sinh
  49. 49
    4.1.3. Giao diện thông tin lớp học
  50. 50
    4.1.4. Giao diện thông tin giáo viên
  51. 51
    4.1.5 Giao diện ĐK nhập học
  52. 52
    4.1.6. Giao diện Phiếu phân lớp
  53. 53
    4.2. MỘT SỐ BÁO CÁO CHƢƠNG TRÌNH 4.2.1. Danh sách học sinh trƣờng mần nin thiếu nhi Hữu Nghị quốc tế
  54. 54
    4.2.2. Danh sách giáo viên trƣờng mần nin thiếu nhi Hữu Nghị quốc tế
  55. 55
    4.2.3. Danh sách phân lớp
  56. 56
    4.2.4. Danh sách ĐK học
  57. 57
    KẾT LUẬN
    Đồ án tập trung chuyên sâu thiết kế xây dựng chƣơng trình quản lý học sinh trƣờng mần nin thiếu nhi Quốc tế Hữu Nghị. Chƣơng trình đã xử lý đƣợc những việc làm đơn cử nhƣ sau : * Về mặt triết lý : – Phát biểu và miêu tả đƣợc nhiệm vụ bài toán. – Biểu diễn những nhiệm vụ bài toán bằng những sơ đồ tiến trình nhiệm vụ. – Phân tích phong cách thiết kế bài toán một cách khá đầy đủ, theo đúng quá trình đƣợc học bằng hƣớng cấu trúc. – Thiết kế đƣợc cơ sở dữ liệu tương quan để lƣu trữ dữ liệu. – Thiết kế đƣợc những giao diện update dữ liệu và những mẫu báo cáo giải trình. * Chƣơng trình : – Sử dụng hệ quản trị cơ sở dữ liệu SQL 2005 – 2008. – Sử dụng ngôn từ VB.NET để lập trình. – Hệ thống đã đƣợc setup thử nghiệm với một số ít dữ liệu chạy thông suốt và cho ra hiệu quả, cung ứng đƣợc những nhu yếu đặt ra nhƣ : Theo dõi học sinh từng ngày, tính tiền học, xuất những báo cáo giải trình. * Hạn chế : Do thời hạn có hạn nên chƣơng trình còn nhiều thiếu sót, một số ít báo cáo giải trình còn chƣa hoàn hảo. * Hƣớng tăng trưởng : Tiếp tục hoàn thành xong những báo cáo giải trình còn thiếu và nghiên cứu và điều tra để chương trình ngày càng hoàn thành xong hơn. Qua quy trình làm đồ án, em đã học thêm nhiều kỹ năng và kiến thức thực tiễn và biết vận dụng kỹ năng và kiến thức đã học để xử lý một bài toán đặt ra. Tuy nhiên hiệu quả còn rất hạn chế, cần có sự tương hỗ rất nhiều của thầy giáo hƣớng dẫn. Để có năng lực làm tốt việc vận dụng kim chỉ nan vào thực hành thực tế và có kiến thức và kỹ năng nhất định, em thấy cần phải thực hành thực tế nhiều hơn nữa .
  58. 58
    TÀI LIỆU THAM KHẢO [ 1 ] Nguyễn Văn Vỵ, Phân tích phong cách thiết kế những mạng lưới hệ thống thông tin tân tiến, hƣớng cấu trúc – hƣớng đối tƣợng, NXB Thống kê Hà nội, 2002. [ 2 ] www. Tailieu. vn, Hƣớng dẫn lập trình Visual Basic. NET. [ 3 ] www. Tailieu. vn, Hƣớng dẫn lập trình SQL Server 2005 .
  59. 59
    DANH MỤC CÁC

    HỒ SƠ DỮ LIỆU
    a) Đơn nhập học

  60. 60
    b) Sơ yếu lý lịch
  61. 62
    d) Biên lai thu tiền ubnd quËn lª ch © n MÉu sè : 06 – TT tr-êng MNHN quèc tÕ ( Ban hµnh theo Q § sè 48/2006 / Q § – BTC ) ngµy 14/9/2006 cña Bé tr-ëng BTC ) biªn lai thu tiÒn QuyÓn sè : …………………. Ngµy …….. th ¸ ng ………. n ¨ m 201 … .. Sè : …………………………… Hä vµ tªn häc sinh : ………………………………………………………………… Líp : …………………………………. 1. Thu häc phÝ : – Häc phÝ theo quy ® Þnh : … … … … .. … … … … … … ® – Sè miÔn, gi ¶ m : …. … … … … .. …. … … … … ® – Häc phÝ thùc thu th ¸ ng nµy : … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .. 2. Thu tiÒn ¨ n : – Sè vĐ ¨ n t¹m thu : … … …. … .. … … vĐ – Sè vĐ ® · ¨ n th ¸ ng tr ­ íc …. … … … .. … .. … … vĐ – Sè vĐ ¨ n thu th ¸ ng nµy … … … … … vĐ – TiÒn ¨ n thùc thu th ¸ ng nµy : … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .. 3. Thu kh ¸ c : … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 4. Tæng sè tiÒn thùc thu th ¸ ng … … / 201 … lµ : … … … … … … … … … … … …. ® ång ( ViÕt b » ng ch ÷ ) : … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …. … … … … … … … .. Ng-êi nép tiÒn Ng-êi thu tiÒn

  62. 63
    e) Phiếu khám sức khỏe thể chất
Đề tài: Quản lý học sinh trường mầm non Quốc tế Hữu Nghị, HAY
Bài viết liên quan
Sửa máy giặt
Bài Mới Nhất
Hotline 24/7: O984.666.352
Alternate Text Gọi ngay