Hỏi đáp về sách Toán lớp 6 bộ Kết nối tri thức với cuộc sống – Luật Trẻ Em

Câu hỏi

Trả lời

1. Nội dung trong sách Toán 6 có điểm gì khác so với sách Toán 6 theo CT 2000?

SGK Toán 6 được kiến thiết xây dựng bám sát chương trình môn Toán trong CTGDPT 2018. Nội dung được thiết kế xây dựng xoay quanh theo ba mạch kiến thức và kỹ năng : Số và Đại số, Hình học và Đo lường, Thống kê và Xác suất. + Mạch Số và Đại số có vài kiểm soát và điều chỉnh nhỏ như chưa đề cập giá trị tuyệt đối, những phép toán về số thập phân được quan tâm hơn, nhất là nhân và chia.

1. Tập hợp: Sử dụng được cách cho tập hợp, không nêu yêu cầu về giao của hai tập hợp.
2. Số tự nhiên: Biểu diễn số tự nhiên trong hệ thập phân và (quan hệ) thứ tự trong tập các số tự nhiên. Vận dụng các tính chất của phép cộng và nhân số tự nhiên trong tính toán, nhất là tính nhẩm, tính nhanh hợp lí. Giải quyết một số vấn đề thực tiễn nhờ tính toán số tự nhiên.

3. Số nguyên: Chưa đề cập giá trị tuyệt đối; Vận dụng các tính chất của phép cộng và nhân số nguyên trong tính toán, nhất là tính nhẩm, tính nhanh hợp lí. Giải quyết một số vấn đề thực tiễn nhờ số nguyên.
4. Phân số và số thập phân: Chỉ đề cập hỗn số dương. Các phép toán về số thập phân được chú ý hơn, nhất là nhân và chia, do ở Tiểu học, HS chỉ học tính toán số thập phân ở mức hạn chế: nhân, chia cho “các số thập phân có không quá hai chữ số khác 0 ở dạng: 0,a và 0,ab”, và do yêu cầu của thực tiễn đời sống. Ngoài ra, vấn đề làmtròn số thập phân và ước lượng trong tính toán, đo lường cũng được chú trọng.

+ Mạch Hình học và Đo lường gồm HH trực quan là nội dung mới và tiếp nối từ Tiểu học và HH phẳng là khởi đầu có suy luận. 1. Hình học phẳng : Không đưa vào những khái niệm góc kề, hai góc phụ nhau, hai góc kề bù, tia phân giác, đường tròn, tam giác. 2. Hình học trực quan : Đây là một nhu yếu trọn vẹn mới mẻ và lạ mắt ở lớp 6, cả về nội dung kỹ năng và kiến thức lẫn giải pháp tiếp cận. • Về kỹ năng và kiến thức, chương trình nhu yếu HS nhận dạng được tam giác đều, lục giác đều và 1 số ít tứ giác đặc biệt quan trọng như : hình vuông vắn, hình chữ nhật, hình bình hành, hình thoi, hình thang cân ; diễn đạt 1 số ít yếu tố cơ bản trong những hình đó ( thực ra là vài đặc thù của những yếu tố như cạnh, góc, đường chéo, chu vi, diện tích quy hoạnh ) ; phân biệt tính đối xứng ( đối xứng trục và đối xứng tâm ) và vai trò của những hình có tính đối xứng trong quốc tế tự nhiên khi quan sát trên hình ảnh 2 chiều. • Về giải pháp tiếp cận, chương trình không yên cầu suy luận, tư duy Toán học ngặt nghèo, nhưng rất coi trọng liên kết với đời sống trong thực tiễn, và coi trọng thực hành thực tế như : lắp ghép hình, sử dụng những công cụ học tập để vẽ hình, cắt giấy, … + Mạch Thống kê và Xác suất là nội dung mới và tiếp nối từ Tiểu học.

2. SGK Toán 6 có điểm gì nổi bật?

Các điểm điển hình nổi bật của SGK Toán : 1. Giúp HS yêu quý môn Toán và hứng thú học tập Toán : – Sách được phong cách thiết kế với sắc tố tươi tắn, mê hoặc, tương thích lứa tuổi. – Trong bài học kinh nghiệm có sự sát cánh của ba nhân vật Tròn, Vuông, và anh Pi làm tăng hiệu ứng tương tác, thân thiện, giúp việc học tập trở nên vui tươi, mê hoặc. 2. Giúp GV sẵn sàng chuẩn bị bài dạy thuận tiện và nhanh gọn : Việc phong cách thiết kế bài học kinh nghiệm dưới dạng những hoạt động giải trí giúp GV dễ tiến hành và tiết kiệm chi phí thời hạn chuẩn bị sẵn sàng bài học kinh nghiệm. 3. Đảm bảo tính vừa sức : Hệ thống bài tập bảo vệ tính vừa sức nhưng không bỏ lỡ phân hóa, tăng cường bài tập vận dụng. 4. Đảm bảo tích hợp nội môn, liên môn ; tăng cường ứng dụng Toán học trong thực tiễn. 5. Góp phần tăng trưởng những năng lượng môn Toán học

3. Giáo viên có cần tuân theo đúng phân phối chương trình của sách Toán 6 khi giảng dạy không?

PPCT của sách Toán 6 chỉ là một gợi ý thực thi nội dung dạy học để GV và nhà trường tìm hiểu thêm chứ không bắt buộc phải tuân theo. Tùy theo trình độ học viên và đặc thù từng địa phương, GV và nhà trường hoàn toàn có thể yêu cầu kế hoạch dạy học cho tương thích.

4. Cấu trúc mỗi bài học trong SGK Toán 6 thể hiện như thế nào?

Cấu trúc mỗi bài học kinh nghiệm tuân theo tiến trình dạy học bốn bước : Khởi động -> Hình thành kỹ năng và kiến thức -> Luyện tập -> Vận dụng. – Ngay sau tên bài học kinh nghiệm, sách đưa ra Khái niệm, thuật ngữ và Kiến thức, kĩ năng rõ ràng cho mỗi bài học kinh nghiệm nhằm mục đích hình thành, tăng trưởng năng lượng tự học ; đồng thời tương hỗ trong việc kiểm tra, nhìn nhận. – Mỗi bài học kinh nghiệm thường khởi đầu bằng một bài toán hoặc trường hợp có yếu tố hay một đoạn dẫn dắt và liên kết giúp kích thích tư duy và dẫn dắt kiến thức và kỹ năng. – Hình thành kiến thức và kỹ năng được thực thi bởi hai cấu phần : Tìm tòi – Khám phá ( HS tiếp cận kỹ năng và kiến thức trải qua những hoạt động giải trí ) và Đọc hiểu – Nghe hiểu ( HS đảm nhiệm kiến thức và kỹ năng trải qua nghe giảng và tự đọc ). – Luyện tập, củng cố được thực thi bởi những cấu phần : Ví dụ, Luyện tập, Thực hành. Giúp học viên củng cố kiến thức và kỹ năng và hình thành kĩ năng giải toán. – Cấu phần Vận dụng hướng đến việc ứng dụng những kỹ năng và kiến thức và kĩ năng đã học để xử lý yếu tố trong thực tiễn, đồng thời tích hợp với môn học khác, tích hợp giáo dục STEM, giáo dục văn hóa truyền thống, … – Ngoài ra, hai cấu phần Tranh luận, Thử thách nhỏ giúp học viên đào sâu tâm lý, tăng trưởng năng lượng tiếp xúc và tư duy phản biện ; góp thêm phần làm phong phú và đa dạng hoạt động giải trí trong lớp học và ngày càng tăng giá trị cho bài học kinh nghiệm.

5. SGK Toán 6 mới hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy như thế nào?

Nếu SGK trước đây chỉ trình diễn kỹ năng và kiến thức thì mỗi bài học kinh nghiệm trong SGK Toán 6 lại được phong cách thiết kế dưới dạng những hoạt động giải trí, tăng cường cho HS thưởng thức và tuân theo tiến trình dạy học bốn bước : Mở đầu => Hình thành kiến thức và kỹ năng => Luyện tập => Vận dụng. Đây chính là cách để Toán 6 tương hỗ GV thay đổi chiêu thức dạy học, giúp GV thuận tiện sẵn sàng chuẩn bị bài dạy và tổ chức triển khai dạy học mê hoặc.

6. Các hoạt động trong sách có bắt buộc phải thực hiện hết ở trên lớp không?

Các hoạt động giải trí khởi đầu, hình thành kỹ năng và kiến thức thì nên triển khai và hoàn toàn có thể biến hóa vật liệu tuỳ giáo viên. Tuy nhiên những hoạt động giải trí vận dụng, tranh luận và thử thách nhỏ thì tùy thuộc vào trình độ HS, GV hoàn toàn có thể dữ thế chủ động giao cho học viên về nhà học nhóm, khám phá rồi báo cáo giải trình tác dụng.

7. Thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống” thể hiện trong Toán 6 như thế nào?

Tư tưởng chủ đạo, xuyên suốt trong SGK các môn học và hoạt động giáo dục của bộ sách này thể hiện qua thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống”. Với thông điệp này, các tác giả thể hiện quan điểm đổi mới SGK theo mô hình phát triển phẩm chất và năng lực của người học, nhưng không xem nhẹ vai trò của kiến thức. Kiến thức trong SGK không chỉ cần hiểu và ghi nhớ, mà phải là “chất liệu” quan trọng hướng đến mục tiêu của giáo dục là giúp HS hình thành, phát triển các phẩm chất và năng lực mà các em cần có trong cuộc sống hiện tại và tương lai. Trong SGK Toán 6 – CT 2018, nhiều nội dung các môn lịch sử, địa lí, văn học,… được lồng ghép không chỉ giúp HS cảm thấy sự gần gũi của toán học mà còn tăng thêm hiểu biết, vốn sống cho các em.

8. Cách tiếp cận kiến thức trong sách Toán 6 có điểm gì đặc biệt?

SGK Toán 6 tiếp cận kỹ năng và kiến thức đơn thuần, trực quan, gắn với thực tiễn. – Với những khái niệm, nội dung mới, sách TOÁN 6 lựa chọn con đường hầu hết là : Thực tiễn ® Trực quan ® Trừu tượng Được cụ thể hóa bởi cấu phần Tìm tòi – mày mò : HS tiếp cận kiến thức và kỹ năng trải qua hoạt động giải trí tìm tòi, mày mò. – Với nhiều nội dung HS đã được học, được làm quen ở Tiểu học, sách TOÁN 6 chọn con đường tiếp cận là : Trải nghiệm + Gợi nhớ điều đã học ® Phát triển kiến thức và kỹ năng Được cụ thể hóa bởi cấu phần Đọc hiểu – nghe hiểu : HS đảm nhiệm kiến thức và kỹ năng trải qua nghe giảng và tự đọc.

9. Dạy bài học cung cấp kiến thức mới như thế nào?

Có nhiều cấu trúc GV hoàn toàn có thể vận dụng cho một bài học kinh nghiệm, tuy nhiên với quy mô dạy học theo khuynh hướng tăng trưởng năng lượng HS, GV nên vận dụng cấu trúc giúp HS được thưởng thức, tìm tòi mày mò. Chẳng hạn một cấu trúc 4 bước như sau : – Hoạt động khởi đầu. – Hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng mới. – Hoạt động rèn luyện, củng cố. – Hoạt động vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng vào thực tiễn. SGK Toán 6 đã nỗ lực phong cách thiết kế để GV hoàn toàn có thể thuận tiện soạn theo cấu trúc trên. Với mỗi bài học kinh nghiệm, những cấu phần chính đã được viết theo hướng những chuỗi hoạt động giải trí như Tìm tòi tò mò ; Đọc hiểu nghe hiểu ; Hộp kỹ năng và kiến thức ; Luyện tập ; Vận dụng … Kèm theo đó là cấu phần phụ với những lý giải hoặc cung ứng thêm những thông tin tương quan. Khi dạy học bài phân phối kỹ năng và kiến thức mới, GV cần chú ý quan tâm thêm : – Hoạt động khởi đầu : Trong dạy học dựa trên thưởng thức, giáo viên cần tạo ra những trường hợp gợi yếu tố tương quan đến kiến thức và kỹ năng mới để học viên được thưởng thức bằng cách kêu gọi những kiến thức và kỹ năng đã học và kinh nghiệm tay nghề thực tiễn để tâm lý, tìm ra hướng xử lý yếu tố. – Hoạt động tìm tòi, mày mò : Qua hoạt động giải trí thưởng thức, học viên đã trong bước đầu tiếp cận được với kỹ năng và kiến thức mới của bài học kinh nghiệm. Do đó, hoạt động giải trí nghiên cứu và phân tích – rút ra bài học kinh nghiệm cần phải được phong cách thiết kế với những hình thức tổ chức triển khai học tập phong phú và đa dạng giúp học viên biết kêu gọi kỹ năng và kiến thức, san sẻ và hợp tác trong học tập để thu nhận kiến thức và kỹ năng mới. Sau khi học viên đã phát hiện ra kiến thức và kỹ năng mới, giáo viên là người chuẩn hoá lại kỹ năng và kiến thức cho học viên để rút ra hộp kỹ năng và kiến thức. – Hoạt động thực hành thực tế, rèn luyện : Hoạt động này cần được phong cách thiết kế sao cho mỗi học viên đều được tự mình xử lý yếu tố rồi san sẻ với bạn về cách xử lý yếu tố. Khi phong cách thiết kế hoạt động giải trí này, GV cần xác lập được những thuận tiện và khó khăn vất vả của học viên, dự kiến được những trường hợp học viên cần sự trợ giúp trong học tập. Hoạt động này giúp học viên củng cố kiến thức và kỹ năng mới vừa học và kêu gọi, link với kiến thức và kỹ năng đã có để triển khai xử lý yếu tố. GV cần tổ chức triển khai những hoạt động giải trí học tập nhiều mẫu mã để tránh sự nhàm chán cho học viên. – Vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng vào thực tiễn : GV hoàn toàn có thể tổ chức triển khai cho học viên vận dụng kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm vào thực tiễn hoặc đưa ra nhu yếu, hoặc dự án Bất Động Sản học tập nhỏ để học viên triển khai theo cá thể, nhóm.

10. Dạy học nội dung Hình học trực quan khác gì so với dạy học nội dung Hình học phẳng?

Việc dạy học nội dung Hình học trực quan có sự độc lạ so với nội dung Hình học phẳng. – Hình học trực quan : học viên được học hình học trải qua hình ảnh trực quan hoặc những dụng cụ ( vật thật ), … cùng với những thao tác quan sát, đo đạc, vẽ, gấp, cắt ghép hình, … chứ không có yếu tố suy luận. Trong CT 2018, hàng loạt nội dung hình học ở tiểu học là thuộc mạch nội dung Hình học trực quan. – Hình học phẳng : học viên khám phá những hình hình học và quan hệ giữa chúng một cách đẩy đủ và đúng mực hơn trải qua suy luận Toán học. Trong CT 2018, ở lớp 6, học viên trong bước đầu được làm quen với suy luận Toán học trong chương VIII – Các hình hình học cơ bản.

11. Giáo viên cần lưu ý những gì khi dạy học nội dung Thống kê và Xác suất?

Trong CT 2018, mạch Thống kê và Xác suất là mạch nội dung trọn vẹn mới so với trước đây, được đưa vào mở màn từ lớp 2 và trải dài đến lớp 12. Nội dung Thống kê nhấn mạnh vấn đề đến những kĩ năng thu thập dữ liệu, phân loại và màn biểu diễn tài liệu ( dưới dạng bảng thống kê, biểu đồ tranh, biểu đồ cột / cột kép ). Khi dạy học nội dung này, GV nên tăng thời hạn thực hành thực tế, lồng ghép tổ chức triển khai hoạt động giải trí dạy học dự án Bất Động Sản nhằm mục đích rèn luyện kĩ năng cho HS. Nội dung Xác suất là mới nên trước khi dạy học nội dung này, GV nên dành thời hạn điều tra và nghiên cứu thật kĩ SGK, SGV. Khi dạy học nội dung Xác suất lớp 6, GV nên chuẩn bị sẵn sàng đẩy đủ vật dụng dạy học, tạo thời cơ để HS có thời hạn tự triển khai những thí nghiệm / game show, từ đó rút ra kiến thức và kỹ năng.

12. Giáo viên có thể khai thác nguồn tài nguyên sách và các học liệu điện tử của NXBGDVN ở trang web nào?

NXBGDVN cam kết thực thi việc tương hỗ GV, cán bộ quản lí trong việc sử dụng nguồn tài nguyên sách và học liệu điện tử sử dụng hai nền tảng Hành trang số ( hanhtrangso.nxbgd.vn ) và Tập huấn ( taphuan.nxbgd.vn ). Thường xuyên update kho tài nguyên gồm có : học liệu điện tử tương hỗ việc dạy và học ( như SGK, SGV, STK điện tử, … ), công cụ tương hỗ giảng dạy và tự rèn luyện, tài liệu tập huấn GV, video những tiết học minh hoạ, ….

13. Giáo viên có thể lấy những hình ảnh phù hợp với nội dung bài học ở đâu?

Nguồn học liệu điện tử tại website hành trang số của Nhà xuất bản Giáo dục đào tạo Nước Ta http://hanhtrangso.nxbgd.vn gồm sách giáo khoa, sách tìm hiểu thêm điện tử và video những tiết học mẫu để giáo viên, cha mẹ, học viên hoàn toàn có thể tìm hiểu thêm.

14. Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng hợp kiến thức như thế nào khi sử dụng sách Toán 6?

Học sinh hoàn toàn có thể xem ở bài ‘ ’ Chúng ta đã học những gì trong … ’ cuối mỗi chương. Bài này gồm có sơ đồ hàng loạt nội dung của chương và những bài tập có tính tổng hợp cao hơn trong những bài học kinh nghiệm khác. Với mục đich giúp HS không những ôn tập hàng loạt kỹ năng và kiến thức của chương mà còn tự kiểm tra năng lượng của chính mình.

15. Dạy học Hoạt động trải nghiệm trong Toán 6 như thế nào?

Những điểm cần lưu ý khi chuẩn bị bài giảng

Đối với GV: Nghiên cứu bài học, chuẩn bị các vật liệu, đồ dùng dạy học, chuẩn bị máy tính được cài phần mềm phục vụ cho các hoạt động trải nghiệm trong bài. Nghiên cứu và lựa chọn phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của người học, giúp HS có cơ hội hoạt động, trải nghiệm.
– Đối với HS: Tùy theo mức độ, điều kiện cụ thể mà GV yêu cầu HS chuẩn bị cho phù hợp. Gợi ý tổ chức các hoạt động dạy học chủ yếu GV phân chia và tổ chức dạy học các hoạt động trong bài một cách linh hoạt, phù hợp với trình độ của HS và điều kiện thực tế của địa phương.

16. Giáo viên hướng dẫn HS tra cứu nội dung trong sách như thế nào?

Một điểm mới của SGK Toán 6 giúp HS thuận tiện tra cứu nội dung trong sách, đó là mục THUẬT NGỮ cuối sách. Khi muốn tìm kiếm một nội dung trong sách, HS hoàn toàn có thể tra cứu số trang dựa vào Mục lục hoặc Thuật ngữ ; muốn hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa những đơn vị chức năng kiến thức và kỹ năng, HS hoàn toàn có thể sử dụng Sơ đồ tổng kết cuối mỗi chương.