giáo án chủ đề seam hóa học 9-Chế tạo mạch điện than chì

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.29 MB, 12 trang )

Chế tạo mạch điện than chì
GIÁO ÁN DẠY HỌC STEM
Chế tạo mạch điện than chì
I. MỤC TIÊU:
Giúp học sinh vận dụng kiến thức của các mơn hóa, lý, cơng nghệ để thực
hiện các thí nghiệm có giá trị ứng dụng trong cuộc sống;
Rèn luyện kỹ năng thực hành thí nghiệm, khơi gợi óc sáng tạo cho học sinh,
bước đầu tập cho học sinh làm quen với khoa học công nghệ thơng qua kiến thức
hóa học, vật lý và tốn học;
Giáo dục tình yêu khoa học, yêu thiên nhiên và bảo vệ môi trường cho học
sinh lớp 9.
II. CHUẨN BỊ:
Giáo viên: Chuẩn bị các dụng cụ thí nghiệm và hướng dẫn học sinh chuẩn bị
dụng cụ thí nghiệm ở nhà (mơ tả trong từng thí nghiệm)
Học sinh: Chuẩn bị các dụng cụ thí nghiệm theo yêu cầu của giáo viên
III. THỜI LƯỢNG: 90 phút
IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1: Chế tạo mạch điện than chì(30 phút)
a) Mục tiêu:
Giúp học sinh vận dung kiến thức mơn hóa học (bài cacbon), vật lý và công
nghệ để thiết kế một bộ dẫn diện bằng than chì bằng ý tưởng sáng tạo.
b) Phương thức tô chức hoạt động
Giáo án steam 2020-2021

Chế tạo mạch điện than chì
+ Đặt vấn đề
Để chuẩn bị cho tiết học, giáo viên đặt ra một thử thách cho học sinh nghiên
cứu tại nhà để đề xuất phương án làm sáng bóng đèn với một viên pin (9V), một
cây bút chì (2B hoặc 3B, 5B, 6B) và 1 bóng đèn LED.
+ Hoạt động khám phá

Với thí nghiệm này, chúng tôi chia giai đoạn khám phá gồm giai đoạn khám
phá tại nhà và khám phá trên lớp học.
– Ở giai đoạn khám phá tại nhà: bằng những vật dụng giáo viên đã cho cũng
như vận dụng những kiến thức đã học trong các mơn học (Hóa học, Vật lí, Cơng
nghệ), học sinh tìm cách tự thiết kế một mạch điện sao cho bóng đèn sáng (đủ sáng
để quan sát mà khơng bị cháy bóng)
– Ở giai đoạn khám phá tại lớp: giáo viên tiếp tục cho học sinh trải nghiệm
qua những hoạt động nghiên cứu các ảnh hưởng của một số yếu tố tới điện trở bằng
cách thay đổi loại bút chì (2B, 3B, 5B, 6B,…), độ dày nét vẽ, độ dài nét vẽ, chất dẫn
điện (thay nét vẽ bằng một dải nhôm cắt từ màng nhôm bọc thực phẩm).
+ Giải thích
Học sinh trả lời các câu hỏi (từ Câu 1 tới Câu 6 trong hệ thống câu hỏi phía dưới)
nhằm giải thích các hiện tượng khi học sinh trải nghiệm các hoạt động trong giai
đoạn khám phá tại lớp.
+ Mở rộng
Sau khi đã hoàn thành các nhiệm vụ đặt ra, học sinh tiếp tục tiến hành trả lời câu
Giáo án steam 2020-2021

Chế tạo mạch điện than chì
hỏi (từ Câu 7 tới Câu 9) trong phiếu học tập do giáo viên chuẩn bị sẵn.
Gợi ý một số câu hỏi có thể sử dụng
Câu 1. Vì sao phần hình vẽ bằng bút chì có thể làm bóng đèn sáng?
Câu 2. Sử dụng các bút chì loại 3B và 5B để thiết kế mạch điện như nhau.
So sánh độ sáng của đèn khi sử dụng hai loại bút chì để tạo ra mạch điện.
Câu 3. So sánh mức độ đèn sáng ở độ dài nét vẽ khác nhau. Từ đó rút ra
nhận xét về sự ảnh hưởng của độ dài nét vẽ tới độ sáng của đèn.
Câu 4. So sánh mức độ đèn sáng khác nhau trong hai trường hợp nét vẽ dày
1cm và nét vẽ dày 2,5cm. Từ đó rút ra nhận xét về ảnh hưởng của độ dày nét vẽ tới
độ sáng của đèn.

Câu 5. So sánh hiện tượng xảy ra trong hai trường hợp dùng bút chì và
trường hợp thay nét vẽ bút chì bằng lá nhơm. Từ đó nêu nhận xét về ảnh hưởng của
chất dẫn điện tới độ sáng của bóng đèn.
Câu 6. Từ các nhận xét về sự ảnh hưởng của những yếu tố đã nêu (độ dày,
độ dài, chất liệu,…) hãy rút ra kết luận ảnh hưởng của các yếu tố độ dài, tiết diện và
chất liệu làm dây dẫn tới độ dẫn điện.
Câu 7. Có thể đặt viên pin lên hình vẽ một cách tùy ý được khơng?
Câu 8. Viên pin có vai trị gì? Có thể sử dụng vật gì để thay thế viên pin?
Câu 9. Có ý kiến cho rằng, trong thí nghiệm này để hiện tượng rõ hơn, ta có
thể sử dụng nguồn điện dân dụng 220V. Theo em ý kiến đó đúng hay sai? Vì sao?
Có chú ý gì khơng?
Giáo án steam 2020-2021

Chế tạo mạch điện than chì
c) Hoạt động đánh giá
Giáo viên cử học sinh đại diện mỗi nhóm báo cáo sản phẩm của nhóm và đại
diện của một nhóm trả lời các câu hỏi. Các nhóm khác cùng tham gia thảo luận kết
quả của nhóm báo cáo.
Sau khi học sinh báo cáo về sản phẩm, trả lời các câu hỏi, giáo viên tiến hành
đánh giá học sinh dựa trên một số tiêu chí như
– Sản phẩm học sinh mang từ nhà: độ sáng của đèn, mức độ sáng tạo trong
thiết kế mạch điện.
– Quá trình trên lớp: câu trả lời của học sinh trong phiếu học tập, thái độ của
học sinh trong q trình tiến hành thí nghiệm (giáo viên quan sát và ghi lại)

Một mạch điện than chì do học sinh thiết kế

Giáo án steam 2020-2021

Chế tạo mạch điện than chì
Hoạt động 2: Chế tạo thiết bị lọc nước thô(30 phút)
a) Mục tiêu: Giúp học sinh vận dung kiến thức mơn hóa học (bài cacbon), vật
lý và công nghệ để thiết kế một bộ lọc nước đơn giản bằng ý tưởng sáng tạo.
b) Phương thức tơ chức hoạt động
+ Đặtvấnđề
– Để chuẩn bị cho thí nghiệm này, giáo viên giao nhiệm vụ về nhà cho học
sinh tìm hiểu về nguyên lýhoạt độngcủamáylọcnước.
– Khi bắt đầu thí nghiệm, giáo viên đặt ra thử thách cho học sinh: từ vỏ chai
nhựa, than, sỏi, cát, giấy lọc, bông, hãychế tạo một bộ dụng cụ lọc nước thơ.
+Khámphá
Trong vịng thờigian 20 phút,dướisựhướngdẫn của GV, HS chế tạo đượcmột
thiếtbịlọcnướcthôvàlọcmẫunướcmàcácem đãchuẩnbịtrước(hoặcdoGVchuẩn bị).
+Giảithích
CácHStrongnhómtraođổivớinhaunhằmtìmraphươngánthựchiệnhữu
hiệu,khắcphụcnhữngkhuyếtđiểmquatừnglầnthựchiệnthửđểđưarasảnphẩm cuốicùng.
Tronggiaiđoạnnày,GVcóthểhướngdẫnchoHSnhưngchỉkhiHSkhơng thực hiện
nổi và cần sựgiúp đỡ của GV.
+ Mởrộng
Saukhigiảiquyếtxongcácnhiệmvụđượcđặtra,HStiếptụctrảlờicáccâu
hỏitrongphiếu học tậpmàGV đãsoạn sẵn.
+ Gợiýmộtsốcâuhỏicóthểsửdụng
Giáo án steam 2020-2021

Chế tạo mạch điện than chì
Câu1.Nêuvaitrịcủatừngbộphận
(1,2,3,4,5) trong hình.

Câu2. Vìsao thanhoạttính được ứng dụng trong thiết bị lọc nước?
Câu3.Vìsaophảichocácvậttheođúngthứtự(từtrênxuốngdưới)làsỏi,cát,than,
bơng,giấylọc?Cóthểthayđổiđượckhơng(chẳnghạnchotheothứtựthan,sỏi,cát,

bơng,

giấylọc)?
Câu4.Thựchiệntươngtựnhưngthayđổikíchthướccủaphầnvỏchai.Chobiếtcó
điềugì xảyra?Giải thích. Từđó rút ranhận xét gì?
Câu5. Vìsao phảithấmướtgiấylọc?
Câu6. Đểngun từngviên than có được khơng?
Câu7. Cầnchú ýđiềugì về thao tác khiđổmẫu nước bẩn vào thiếtbị.
c)Đánhgiá
GVcửHSđạidiệncủamỗinhómbáocáosảnphẩmcủanhómvàđạidiệncủa
mộtnhómtrìnhbàycáccâuhỏi.Cácnhómkháccùngthamgiathảoluậnkếtquảcủa
nhómbáocáo.
SaukhiHSbáocáovềsảnphẩm,trảlờicáccâuhỏi,GVtiếnhànhđánhgiáHS
trênmột số tiêu chí như
– Câu trả lời của HS trong phiếu học tập.
– Chất lượng (màu sắc,độ trong)củamẫunước sau khilọc.
Giáo án steam 2020-2021

dựa

Chế tạo mạch điện than chì
– Tính thẩmmỹ, độ sáng tạo của HS dựa trênmẫu thiết bị chế tạođược.
– Thái độcủa học sinhkhi thamgia hoạt động
Hoạt động 3: Chế tạo giấy chỉ thị màu handmake(30 phút)
a) Mục tiêu:

Giúp học sinh vận dung kiến thức mơn hóa học chế tạo giấy chỉ thị màu từ
cây cải tím bằng ý tưởng sáng tạo.
b) Phương thức tô chức hoạt động
+ Đặtvấnđề
– Để chuẩn bị cho thí nghiệm, giáo viên giao nhiệm vụ về nhà tìm dâm bụt,
cây cải tím, cồn 700; nghiên cứu thông tin trên mạng về các chất chỉ thị axit bazo.
– Khi bắt đầu tiết học, giáo viên đặt ra thử thách cho học sinh: từ hoa dâm
bụt, cải tím và các vật liệu, hóa chất cần thiết, hãy tạo ra chất chỉ thị để xác định
axit, bazo.
+Khámphá
Trong vòng thờigian 20 phút,dướisựhướngdẫn của GV, HS chế tạo chất chỉ
thị màu axit, bazo, dùng chất chỉ thị màu vừa sản xuất, thử màu các dung dịch axit,
bazo, muối.
+Giảithích
CácHStrongnhómtraođổivớinhaunhằmtìmraphươngánthựchiệnhữu
hiệu,khắcphụcnhữngkhuyếtđiểmquatừnglầnthựchiệnthửđểđưarasảnphẩm cuốicùng.
Tronggiaiđoạnnày,GVcóthểhướngdẫnchoHSnhưngchỉkhiHSkhơng thực hiện
Giáo án steam 2020-2021

Chế tạo mạch điện than chì
nổi và cần sựgiúp đỡ của GV.
+ Mởrộng
Sau khi học sinh thực hiện xong nhiệm vụ, giáo viên phát phiếu học tập yêu
cầu học sinh hoạt động theo nhóm 10 phút, dùng các thiết bị công nghệ như laptop,
smart phone, nghiên cứu trà lời các câu hỏi gợi ý.
+ Gợiýmộtsốcâuhỏicóthểsửdụng
Câu1.Có phải mọi muối đều khơng làm đổi màu chất chỉ thị ?
Câu2.Tính axit, bazo của các muối như thế nào ?
Câu3.Ngồi cải tím, hoa dâm bụt, trong thiên nhiên cịn loại vật liệu nào có

thể chế nạo ra chất chỉ thị màu không ?
Câu4.Hãy mô tả lại quá trình chế tạo giấy chỉ thị màu từ cải tím.
c)Đánhgiá
GVcửHSđạidiệncủamỗinhómbáocáosảnphẩmcủanhómvàđạidiệncủa
mộtnhómtrìnhbàycáccâuhỏi.Cácnhómkháccùngthamgiathảoluậnkếtquảcủa
nhómbáocáo.
SaukhiHSbáocáovềsảnphẩm,trảlờicáccâuhỏi,GVtiếnhànhđánhgiáHS
trênmột số tiêu chí như
– Câu trả lời của HS trong phiếu học tập.
– Chất lượng của chất chỉ thị màu do học sinh chế tạo.
– Tính thẩmmỹ, ý thức vệ sinh mơi trường, tính tiết kiệm của học sinh.
– Thái độcủa học sinhkhi thamgia hoạt động
Giáo án steam 2020-2021

dựa

Chế tạo mạch điện than chì
Các thơng tin bổ trợ:
1. Nguyên liệu
– Giấy lọc
– Nồi đun (hoặc 1 cốc becher
1l), cốc thủy tinh nhỏ 100ml,
bếp (ấm đun siêu tốc, đèn
cồn,…)
– Nước nóng
– Các dung dịch thử
+ Dung dịch HCl 0,1 M
+ Giấm ăn
+ Dung dịch NaOH 0.1 M

+ NaHCO3, Na2CO3
– Bắp cải tím.

2. Cách thực hiện
– Đun khoảng 1,5l nước.
– Lấy khoảng ¼ cây bắp cải rồi cắt nhỏ.

– Cho bắp cải vào becher 1l và đổ đầy nước sôi vào. Đợi 10 phút để các sắc tố
trong bắp cải hịa tan vào nước. (có thể cho bắp cải vào máy xay cùng với
nước nóng)
Giáo án steam 2020-2021

Chế tạo mạch điện than chì

– Lọc dung dịch và loại bỏ
phần xác thực vật sẽ thu được dung
dịch màu xanh dương nhạt – đỏ – tím
có pH khoảng 7. (Màu sắc thật của
dung dịch bạn thu được còn tùy thuộc
vào pH của nước)

– Cho vào mỗi becher 100ml một loại dung dịch khác nhau rồi nhỏ chỉ thị vào
các cốc.

Giáo án steam 2020-2021

Chế tạo mạch điện than chì

– Cắt giấy lọc thành từng đoạn dài rồi ngâm vào becher một thời gian (vài giờ).
Sau đó đem phơi khơ và tiến hành thử pH.

Giáo án steam 2020-2021

Chế tạo mạch điện than chì

Giáo án steam 2020-2021

Với thí nghiệm này, chúng tôi chia tiến trình mày mò gồm quá trình khámphá tại nhà và mày mò trên lớp học. – Ở tiến trình mày mò tại nhà : bằng những đồ vật giáo viên đã cho cũngnhư vận dụng những kiến thức và kỹ năng đã học trong những mơn học ( Hóa học, Vật lí, Cơngnghệ ), học viên tìm cách tự phong cách thiết kế một mạch điện sao cho bóng đèn sáng ( đủ sángđể quan sát mà khơng bị cháy bóng ) – Ở tiến trình mày mò tại lớp : giáo viên liên tục cho học viên trải nghiệmqua những hoạt động giải trí điều tra và nghiên cứu những tác động ảnh hưởng của 1 số ít yếu tố tới điện trở bằngcách đổi khác loại bút chì ( 2B, 3B, 5B, 6B, … ), độ dày nét vẽ, độ dài nét vẽ, chất dẫnđiện ( thay nét vẽ bằng một dải nhôm cắt từ màng nhôm bọc thực phẩm ). + Giải thíchHọc sinh vấn đáp những câu hỏi ( từ Câu 1 tới Câu 6 trong mạng lưới hệ thống câu hỏi phía dưới ) nhằm mục đích lý giải những hiện tượng kỳ lạ khi học viên thưởng thức những hoạt động giải trí trong giaiđoạn mày mò tại lớp. + Mở rộngSau khi đã triển khai xong những trách nhiệm đặt ra, học viên liên tục thực thi vấn đáp câuGiáo án steam 2020 – 2021C hế tạo mạch điện than chìhỏi ( từ Câu 7 tới Câu 9 ) trong phiếu học tập do giáo viên chuẩn bị sẵn sàng sẵn. Gợi ý 1 số ít câu hỏi hoàn toàn có thể sử dụngCâu 1. Vì sao phần hình vẽ bằng bút chì hoàn toàn có thể làm bóng đèn sáng ? Câu 2. Sử dụng những bút chì loại 3B và 5B để phong cách thiết kế mạch điện như nhau. So sánh độ sáng của đèn khi sử dụng hai loại bút chì để tạo ra mạch điện. Câu 3. So sánh mức độ đèn sáng ở độ dài nét vẽ khác nhau. Từ đó rút ranhận xét về sự ảnh hưởng tác động của độ dài nét vẽ tới độ sáng của đèn. Câu 4. So sánh mức độ đèn sáng khác nhau trong hai trường hợp nét vẽ dày1cm và nét vẽ dày 2,5 cm. Từ đó rút ra nhận xét về tác động ảnh hưởng của độ dày nét vẽ tớiđộ sáng của đèn. Câu 5. So sánh hiện tượng kỳ lạ xảy ra trong hai trường hợp dùng bút chì vàtrường hợp thay nét vẽ bút chì bằng lá nhơm. Từ đó nêu nhận xét về tác động ảnh hưởng củachất dẫn điện tới độ sáng của bóng đèn. Câu 6. Từ những nhận xét về sự ảnh hưởng tác động của những yếu tố đã nêu ( độ dày, độ dài, vật liệu, … ) hãy rút ra Kết luận ảnh hưởng tác động của những yếu tố độ dài, tiết diện vàchất liệu làm dây dẫn tới độ dẫn điện. Câu 7. Có thể đặt viên pin lên hình vẽ một cách tùy ý được khơng ? Câu 8. Viên pin có vai trị gì ? Có thể sử dụng vật gì để sửa chữa thay thế viên pin ? Câu 9. Có quan điểm cho rằng, trong thí nghiệm này để hiện tượng kỳ lạ rõ hơn, ta cóthể sử dụng nguồn điện gia dụng 220V. Theo em quan điểm đó đúng hay sai ? Vì sao ? Có chú ý quan tâm gì khơng ? Giáo án steam 2020 – 2021C hế tạo mạch điện than chìc ) Hoạt động đánh giáGiáo viên cử học viên đại diện thay mặt mỗi nhóm báo cáo giải trình loại sản phẩm của nhóm và đạidiện của một nhóm vấn đáp những câu hỏi. Các nhóm khác cùng tham gia đàm đạo kếtquả của nhóm báo cáo giải trình. Sau khi học viên báo cáo giải trình về mẫu sản phẩm, vấn đáp những thắc mắc, giáo viên tiến hànhđánh giá học viên dựa trên một số ít tiêu chuẩn như – Sản phẩm học viên mang từ nhà : độ sáng của đèn, mức độ phát minh sáng tạo trongthiết kế mạch điện. – Quá trình trên lớp : câu vấn đáp của học viên trong phiếu học tập, thái độ củahọc sinh trong q trình triển khai thí nghiệm ( giáo viên quan sát và ghi lại ) Một mạch điện than chì do học sinh thiết kếGiáo án steam 2020 – 2021C hế tạo mạch điện than chìHoạt động 2 : Chế tạo thiết bị lọc nước thô ( 30 phút ) a ) Mục tiêu : Giúp học viên vận dung kỹ năng và kiến thức mơn hóa học ( bài cacbon ), vậtlý và công nghệ tiên tiến để phong cách thiết kế một bộ lọc nước đơn thuần bằng sáng tạo độc đáo phát minh sáng tạo. b ) Phương thức tơ chức hoạt động giải trí + Đặtvấnđề – Để sẵn sàng chuẩn bị cho thí nghiệm này, giáo viên giao trách nhiệm về nhà cho họcsinh khám phá về nguyên lýhoạt độngcủamáylọcnước. – Khi mở màn thí nghiệm, giáo viên đặt ra thử thách cho học viên : từ vỏ chainhựa, than, sỏi, cát, giấy lọc, bông, hãychế tạo một bộ dụng cụ lọc nước thơ. + KhámpháTrong vịng thờigian 20 phút, dướisựhướngdẫn của GV, HS sản xuất đượcmộtthiếtbịlọcnướcthôvàlọcmẫunướcmàcácem đãchuẩnbịtrước ( hoặcdoGVchuẩn bị ). + GiảithíchCácHStrongnhómtraođổivớinhaunhằmtìmraphươngánthựchiệnhữuhiệu, khắcphụcnhữngkhuyếtđiểmquatừnglầnthựchiệnthửđểđưarasảnphẩm cuốicùng. Tronggiaiđoạnnày, GVcóthểhướngdẫnchoHSnhưngchỉkhiHSkhơng thực hiệnnổi và cần sựgiúp đỡ của GV. + MởrộngSaukhigiảiquyếtxongcácnhiệmvụđượcđặtra, HStiếptụctrảlờicáccâuhỏitrongphiếu học tậpmàGV đãsoạn sẵn. + GợiýmộtsốcâuhỏicóthểsửdụngGiáo án steam 2020 – 2021C hế tạo mạch điện than chìCâu1. Nêuvaitrịcủatừngbộphận ( 1,2,3,4,5 ) trong hình. Câu2. Vìsao thanhoạttính được ứng dụng trong thiết bị lọc nước ? Câu3. Vìsaophảichocácvậttheođúngthứtự ( từtrênxuốngdưới ) làsỏi, cát, than, bơng, giấylọc ? Cóthểthayđổiđượckhơng ( chẳnghạnchotheothứtựthan, sỏi, cát, bơng, giấylọc ) ? Câu4. Thựchiệntươngtựnhưngthayđổikíchthướccủaphầnvỏchai. Chobiếtcóđiềugì xảyra ? Giải thích. Từđó rút ranhận xét gì ? Câu5. Vìsao phảithấmướtgiấylọc ? Câu6. Đểngun từngviên than có được khơng ? Câu7. Cầnchú ýđiềugì về thao tác khiđổmẫu nước bẩn vào thiếtbị. c ) ĐánhgiáGVcửHSđạidiệncủamỗinhómbáocáosảnphẩmcủanhómvàđạidiệncủamộtnhómtrìnhbàycáccâuhỏi. Cácnhómkháccùngthamgiathảoluậnkếtquảcủanhómbáocáo. SaukhiHSbáocáovềsảnphẩm, trảlờicáccâuhỏi, GVtiếnhànhđánhgiáHStrênmột số tiêu chuẩn như – Câu vấn đáp của HS trong phiếu học tập. – Chất lượng ( sắc tố, độ trong ) củamẫunước sau khilọc. Giáo án steam 2020 – 2021 dựaChế tạo mạch điện than chì – Tính thẩmmỹ, độ phát minh sáng tạo của HS dựa trênmẫu thiết bị chế tạođược. – Thái độcủa học sinhkhi thamgia hoạt độngHoạt động 3 : Chế tạo giấy chỉ thị màu handmake ( 30 phút ) a ) Mục tiêu : Giúp học viên vận dung kỹ năng và kiến thức mơn hóa học chế tạo giấy chỉ thị màu từcây cải tím bằng ý tưởng sáng tạo phát minh sáng tạo. b ) Phương thức tô chức hoạt động giải trí + Đặtvấnđề – Để sẵn sàng chuẩn bị cho thí nghiệm, giáo viên giao trách nhiệm về nhà tìm dâm bụt, cây cải tím, cồn 700 ; điều tra và nghiên cứu thông tin trên mạng về những chất thông tư axit bazo. – Khi khởi đầu tiết học, giáo viên đặt ra thử thách cho học viên : từ hoa dâmbụt, cải tím và những vật tư, hóa chất thiết yếu, hãy tạo ra chất thông tư để xác địnhaxit, bazo. + KhámpháTrong vòng thờigian 20 phút, dướisựhướngdẫn của GV, HS sản xuất chất chỉthị màu axit, bazo, dùng chất chỉ thị màu vừa sản xuất, thử màu những dung dịch axit, bazo, muối. + GiảithíchCácHStrongnhómtraođổivớinhaunhằmtìmraphươngánthựchiệnhữuhiệu, khắcphụcnhữngkhuyếtđiểmquatừnglầnthựchiệnthửđểđưarasảnphẩm cuốicùng. Tronggiaiđoạnnày, GVcóthểhướngdẫnchoHSnhưngchỉkhiHSkhơng thực hiệnGiáo án steam 2020 – 2021C hế tạo mạch điện than chìnổi và cần sựgiúp đỡ của GV. + MởrộngSau khi học viên triển khai xong trách nhiệm, giáo viên phát phiếu học tập yêucầu học viên hoạt động giải trí theo nhóm 10 phút, dùng những thiết bị công nghệ tiên tiến như máy tính, smart phone, điều tra và nghiên cứu trà lời những câu hỏi gợi ý. + GợiýmộtsốcâuhỏicóthểsửdụngCâu1. Có phải mọi muối đều khơng làm đổi màu chất thông tư ? Câu2. Tính axit, bazo của những muối như thế nào ? Câu3. Ngồi cải tím, hoa dâm bụt, trong vạn vật thiên nhiên cịn loại vật tư nào cóthể chế nạo ra chất chỉ thị màu không ? Câu4. Hãy diễn đạt lại quy trình sản xuất giấy chỉ thị màu từ cải tím. c ) ĐánhgiáGVcửHSđạidiệncủamỗinhómbáocáosảnphẩmcủanhómvàđạidiệncủamộtnhómtrìnhbàycáccâuhỏi. Cácnhómkháccùngthamgiathảoluậnkếtquảcủanhómbáocáo. SaukhiHSbáocáovềsảnphẩm, trảlờicáccâuhỏi, GVtiếnhànhđánhgiáHStrênmột số tiêu chuẩn như – Câu vấn đáp của HS trong phiếu học tập. – Chất lượng của chất chỉ thị màu do học viên sản xuất. – Tính thẩmmỹ, ý thức vệ sinh mơi trường, tính tiết kiệm chi phí của học viên. – Thái độcủa học sinhkhi thamgia hoạt độngGiáo án steam 2020 – 2021 dựaChế tạo mạch điện than chìCác thơng tin hỗ trợ : 1. Nguyên liệu – Giấy lọc – Nồi đun ( hoặc 1 cốc becher1l ), cốc thủy tinh nhỏ 100 ml, nhà bếp ( ấm đun siêu tốc, đèncồn, … ) – Nước nóng – Các dung dịch thử + Dung dịch HCl 0,1 M + Giấm ăn + Dung dịch NaOH 0.1 M + NaHCO3, Na2CO3 – Bắp cải tím. 2. Cách triển khai – Đun khoảng chừng 1,5 l nước. – Lấy khoảng chừng ¼ cây bắp cải rồi cắt nhỏ. – Cho bắp cải vào becher 1 l và đổ đầy nước sôi vào. Đợi 10 phút để những sắc tốtrong bắp cải hịa tan vào nước. ( hoàn toàn có thể cho bắp cải vào máy xay cùng vớinước nóng ) Giáo án steam 2020 – 2021C hế tạo mạch điện than chì – Lọc dung dịch và loại bỏphần xác thực vật sẽ thu được dungdịch màu xanh dương nhạt – đỏ – tímcó pH khoảng chừng 7. ( Màu sắc thật củadung dịch bạn thu được còn tùy thuộcvào pH của nước ) – Cho vào mỗi becher 100 ml một loại dung dịch khác nhau rồi nhỏ thông tư vàocác cốc. Giáo án steam 2020 – 2021C hế tạo mạch điện than chì – Cắt giấy lọc thành từng đoạn dài rồi ngâm vào becher một thời hạn ( vài giờ ). Sau đó đem phơi khơ và thực thi thử pH. Giáo án steam 2020 – 2021C hế tạo mạch điện than chìGiáo án steam 2020 – 2021

Source: https://thomaygiat.com
Category : Điện Tử