Một số mô hình truyền thông – GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC SỨC KHỎE pptx – https://thomaygiat.com

Nh − đã trình diễn trong phần khái niệm, truyền thông gồm 3 khâu cơ bản : − Nguồn phát tin ;
− Kênh truyền tin ; − Nơi nhận tin .
Trong thực tiễn có nhiều mô hình truyền thông đã đ − ợc các tác giả nêu ra. D − ới đây xin trình làng một số ít mô hình truyền thông :

4.1. Mô hình Claude Shannon và Warren Wearver

Bạn đang đọc: Một số mô hình truyền thông – GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC SỨC KHỎE pptx – https://thomaygiat.com

Mô hình đ − ợc hai tác giả phát tăng trưởng vào năm 1947. Đây là một mô hình đặc tr − ng về truyền thông. Mô hình Shannon-Wearver nêu ra bất kể hoạt động giải trí truyền thông nào cũng gồm có 6 yếu tố sau :
− Nguồn tin − Mã hóa − Thông điệp − Kênh − Giải mã − Nhận tin .
Sáu yếu tố của mô hình Shannon-Wearver đ − ợc nêu ra trong trong sơ đồ sau

Phản hồi

ồn
Mã hóa • Kênh Giải mã Nhận tin • Thông điệp
Nguồn tin

Sơ đồ 2.5. Mô hình Shannon-Wearver

Mô hình Shannon-Wearver nhấn mạnh vấn đề đến quy trình truyền và nhận thông tin nên mô hình đ − ợc coi là mô hình thông tin của truyền thông .
Tác giả của mô hình đã nhấn mạnh vấn đề đến 3 yếu tố :

− Những tín hiệu truyền đi có đ−ợc đúng mẫu không: Vấn đề kỹ thuật.

− Những tín hiệu truyền đi có mang đầy đủ ý nghĩa không: Vấn đề nội dung.
− Tác động của thông điệp nh− thế nào lên đối t−ợng: Vấn đề hiệu quả.

Từ mô hình của Shannon và Wearver, Harrold Lasswell ( 1948 ) đ − a ra công thức của quy trình truyền thông gồm 5 khâu nh − sau :

Ai? Nói gì? Qua kênh nào? Nói cho ai? Hiệu quả thế nào?

4.2. Mô hình chiến l−ợc truyền thông (The Strategic Communication Model)

Tất cả các trường hợp truyền thông đều khác nhau, tuy nhiên có những câu hỏi chung đ − ợc đặt ra cho bất kể một trường hợp truyền thông nào. Những câu hỏi đó
đ − ợc đặt ra sẽ giúp tất cả chúng ta phân phối tốt hơn với các trường hợp đơn cử của truyền thông. Những câu hỏi đặt ra để nghiên cứu và phân tích những trường hợp truyền thông là :
− Động cơ : Câu hỏi vì sao phải truyền thông ( Why ) ? − Khán giả : Câu hỏi ai là đối t − ợng truyền thông ( Who ) ? − Loại : Câu hỏi loại truyền thông nào đ − ợc sử dụng ( What ) ? − vận dụng : Câu hỏi truyền thông nh − thế nào ( How ) ? .

Về động cơ: Vì sao cần phải truyền thông trong tình huống này? Câu hỏi đ−ợc
đặt ra để xem xét nhu cầu cần thiết của truyền thông hay vấn đề là gì: Thiếu hụt trong
kiến thức, niềm tin, thái độ hay hành động đã dẫn đến sự cần thiết phải truyền thông.
Động cơ cũng sẽ giúp ng−ời truyền thông đặt ra mục đích của truyền thông. Bắt đầu
với mục đích đúng đắn đ−ợc nêu ra sẽ giúp ng−ời truyền thông phác thảo ra chiến l−ợc
cần thực hiện để đạt đ−ợc mục đích.

Về đối t−ợng đích: Ai là đối t−ợng trong tình huống truyền thông này? Ng−ời
truyền thông đã biết gì về đối t−ợng? Trả lời câu hỏi này là cách để xác định nhu cầu
của đối t−ợng, họ đã biết những gì và cần biết những gì. Nghiên cứu đối t−ợng đích
còn giúp xem xét mối quan hệ của đối t−ợng đích với ng−ời truyền thông và mối quan
hệ của ng−ời truyền thông với đối t−ợng đích.

Về loại: Những gì là những khía cạnh đặc tr−ng quan trọng đ−ợc mô tả d−ới
dạng truyền thông cần thiết? Loại truyền thông nào là thích hợp trong tình huống này?
Những gì là cấu trúc đặc tr−ng của loại truyền thông này?

Về áp dụng: Làm thế nào để ng−ời truyền thông sử dụng tất cả các thông tin này
vào hành động để tạo đ−ợc hiệu quả trong tình huống truyền thông cụ thể?

Đây là những điểm để tâm lý có tính chiến l − ợc nhằm mục đích triển khai các hoạt động giải trí truyền thông. vận dụng có hiệu suất cao nghĩa là xem xét những gì mà ng − ời truyền thông hoàn toàn có thể học đ − ợc từ những câu hỏi chung này và vận dụng vào trường hợp truyền thông đơn cử của mình .

Xem thêm: 5 dấu hiệu thai phát triển tốt và 10 dấu hiệu thai yếu bạn cần biết

Động cơ + Đối t−ợng + Loại truyền thông = áp dụng hiệu quả

4.3. Mô hình hệ thống về truyền thông (Systemic Model of Communication)

Một số tác giả điều tra và nghiên cứu về truyền thông đã cố gắng nỗ lực để thiết kế xây dựng các mô hình dựa vào kim chỉ nan mạng lưới hệ thống chung. Giả định mấu chốt từ kim chỉ nan mạng lưới hệ thống chung là : Tất cả các phần của mạng lưới hệ thống có tương quan đến mỗi phần, cho nên vì thế nếu có đổi khác trong một phần sẽ tạo ra những động lực cho biến hóa trong toàn bộ các phần khác của mạng lưới hệ thống ( Hall và Fagen, 1956 ). Cần phải tâm lý là truyền thông không phải là các cá thể hoạt động giải trí đơn độc mà là ảnh hưởng tác động qua lại giữa ng − ời với ng − ời bằng các thông điệp qua các kênh truyền thông .
Mô hình mạng lưới hệ thống về truyền thông đ − ợc tác giả Watzlawick ( 1967 ) và các tập sự của ông nhấn mạnh vấn đề đến những góc nhìn hiển nhiên nh − sau của truyền thông :

− Không thể thiếu truyền thông: Không thể hình dung đ−ợc nếu không có sự
truyền thông và hành vi tác động qua lại giữa ng−ời với ng−ời.

− Nội dung và mối quan hệ trong truyền thông : Tất cả các truyền thông trực tiếp mặt đối mặt đều nhu yếu 1 số ít sự đồng ý cá thể và sự cam kết, ng − ợc lại với sự gật đầu và cam kết sẽ tạo ra và xác lập mối quan hệ giữa các bên tương quan. Theo tác giả Watzlawick “ Không phải chỉ chuyển thông tin mà đồng thời còn là sự định h − ớng hành vi ”, bất kể hoạt động giải trí truyền thông tin nào hoàn toàn có thể đ − ợc thực thi đồng nghĩa tương quan với nội dung của thông điệp, nội dung đó hoàn toàn có thể đúng hay sai, có giá trị hay không có giá trị. Mỗi lời nói, bất kể động tác nào của khung hình và tổng thể mọi ánh mắt đều là biểu lộ cách truyền thông của một ng − ời và sẽ ảnh hưởng tác động đến sự đáp lại của ng − ời khác .

4.4. Mô hình David Berlo S-M-C-R

Mô hình của David Belor ( 1960 ) đề cập đến các khâu cơ bản của truyền thông là : Nguồn – Thông điệp – Kênh – Ng − ời nhận ( Source – Message – Channel – Receiver ). Mô hình đ − ợc trình diễn theo sơ đồ 2.6 .

M∙ hoá Giải m∙

Nguồn Thông điệp Kênh Ng−ời nhận

Kỹ năng Nội dung Nghe Kỹ năng truyền thông Các yếu tố Nhìn truyền thông Thái độ Điều chỉnh Sờ Thái độ
Kiến thức Cấu trúc Mùi Kiến thức Hệ thống Ký hiệu Vị Hệ thống
xã hội xã hội
Văn hóa Văn hóa

Sơ đồ 2.6. Mô hình D. Berlo S-M-C-R

Mô hình Berlo S-M-C-R đ − ợc coi là một mô hình đơn thuần, trong đó thông điệp là yếu tố TT, biểu lộ những ý t − ởng đ − ợc chuyển đi từ nguồn phát, hoàn toàn có thể bằng lời nói, chữ viết hay bất kể các biểu t − ợng, hình ảnh nào. Mô hình cũng nói đến vai trò quan trọng của ng − ời nhận thông điệp trong truyền thông, đó là nhóm đối t − ợng đích. Khái niệm về mã hóa và giải thuật nói đến những yếu tố mà tất cả chúng ta phải chuyển các tâm lý riêng của tất cả chúng ta thành từ ngữ hay các biểu t − ợng và giải đoán đ − ợc các từ và biểu t − ợng của ng − ời khác thành các khái niệm mà tất cả chúng ta hiểu đ − ợc .
Nghiên cứu các mô hình truyền thông sẽ giúp cho các cán bộ TT-GDSK hiểu rõ các khâu của truyền thông và vai trò của các khâu cũng nh − các yếu tố hoàn toàn có thể ảnh h − ởng đến các khâu truyền thông, từ đó tìm hiểu và khám phá tình hình thực tiễn để vận dụng phát minh sáng tạo các mô hình truyền thông vào hoạt động giải trí thực tiễn .

tự l−ợng giá

1. Trình bày mục tiêu của truyền thông và các khâu cơ bản của truyền thông. 2. Trình bày 5 b − ớc của quy trình truyền thông .

3. Phân tích các giai đoạn tác động của truyền thông trên đối t−ợng đích.
4. Trình bày các yêu cầu cần có của ng−ời TT-GDSK.

Xem thêm: 5 Giai đoạn vàng phát triển trí não của trẻ mẹ đừng bỏ lỡ

5. Trình bày các nhu yếu của thông điệp TT-GDSK .
6. Vẽ sơ đồ và nghiên cứu và phân tích mô hình truyền thông Claude Shannon và Warren Wearver. 7. Vẽ sơ đồ và nghiên cứu và phân tích mô hình truyền thông David Berlo S-M-C-R .

Bài 3

Source: https://thomaygiat.com
Category : Kỹ Thuật Số